引言：一位基层教育工作者的光辉形象
在河南省洛阳市洛龙区的教育战线上，有一位普通的教师，她用二十年如一日的坚守和奉献，书写了不平凡的教育篇章。她就是裴平娟老师，一位深受学生爱戴、家长信任、同事敬佩的优秀教育工作者。本文将通过详实的材料和生动的事例，全面展示裴平娟同志的先进事迹和个人简介，展现她作为一名新时代教师的责任与担当。
裴平娟老师的事迹不仅仅是个人奋斗的故事，更是千千万万基层教育工作者的缩影。在教育改革不断深化的今天，她的教育理念和实践经验，对于推动区域教育发展、提升教师专业素养具有重要的借鉴意义。本文将从个人基本情况、教育理念、教学创新、关爱学生、师德师风、社会贡献等多个维度，系统梳理裴0平娟老师的先进事迹，力求呈现一个立体、真实、感人的教育者形象。
一、个人基本情况与成长轨迹
1.1 基础信息与教育背景
裴平娟，女，1978年出生于河南省洛阳市，中共党员，本科学历，小学高级教师。现任洛阳市洛龙区第一实验小学语文教师、班主任，兼任洛龙区小学语文教研中心组成员。她于1998年毕业于洛阳师范学院，同年8月参加教育工作，至今已在教育战线奋斗了25个春秋。
裴平娟老师的成长轨迹清晰而扎实。1998年，年轻的她怀揣着对教育事业的无限憧憬，走上了三尺讲台。从教25年来，她始终坚守在教学一线，先后在洛龙区多个学校任教，2005年因工作突出调入洛龙区第一实验小学。在这所洛阳市窗口学校，她的教育才能得到了充分施展，逐步成长为学校的教学骨干和学科带头人。
1.2 专业资质与荣誉奖项
25年的辛勤耕耘，裴平娟老师收获了丰硕的成果和荣誉。她先后获得：
- 河南省优秀教师（2012年）
- 河南省骨干教师（2015年）
- 洛阳市师德标兵（2010年）
- 洛龙区首届”最美教师”（2018年）
- 洛龙区优秀班主任（连续10年）
- 洛龙区教学标兵（连续5年）
在专业发展方面，裴平娟老师始终走在前列。她主持完成省级课题2项、市级课题5项，在《小学语文教学》《河南教育》等刊物发表论文12篇，其中国家级获奖论文3篇。她的优质课多次在省、市、区获奖，其中《草船借箭》一课获河南省优质课一等奖（2014年），《秋天的怀念》获洛阳市优质课特等奖（2017年）。
这些荣誉的背后，是她对教育事业的执着追求和无私奉献。正如她自己所说：”荣誉只代表过去，而教育是面向未来的事业。”她始终保持着谦虚谨慎的态度，把每一次获奖都当作新的起点，不断追求更高的教育境界。
1.3 家庭背景与从教初心
裴平娟出生于一个普通的工人家庭，父母勤劳朴实的品格深深影响了她。小时候，她曾目睹邻居一位残疾儿童因家庭困难无法入学，是当地一位小学老师每天上门义务授课，坚持了三年。那位老师风雨无阻的身影，在她幼小的心灵里种下了”当一名好老师”的种子。
1998年，当裴平娟以优异成绩从洛阳师范学院毕业时，面对深圳、郑州等地学校的高薪聘请，她毅然选择了回到家乡洛阳，投身基础教育。她的选择源于对这片土地的热爱，更源于对教育初心的坚守。25年来，无论面对怎样的诱惑和困难，她从未后悔过自己的选择，因为她深知：”教育是改变命运的事业，而教师是改变命运的引路人。”
2. 教育理念与教学创新
2.1 “三心育人”教育理念
裴平娟老师在长期的教育实践中，总结提炼出”三心育人”的教育理念，即”爱心、耐心、匠心”。这看似简单的三个词，却蕴含着深刻的教育智慧。
爱心是教育的底色。裴平娟认为，没有爱就没有教育。她常说：”每个孩子都是独一无二的种子，需要用爱心浇灌才能绽放。”她对学生的爱体现在每一个细节中：记得每个学生的生日，了解每个孩子的家庭情况，关注每个孩子的情绪变化。她的办公抽屉里总是备着创可贴、糖果和小玩具，随时应对孩子们的需要。
耐心是教育的关键。面对学生的反复犯错和个体差异，裴平娟展现出超乎常人的耐心。她有一个特殊的”错题本”，不是记录学生的错误，而是记录每个学生进步的轨迹。她相信，每个孩子都有自己的成长节奏，教师需要做的就是耐心等待和适时引导。
匠心是教育的追求。裴平娟把教学当作一门艺术，不断打磨自己的教学技艺。她独创的”情境-探究-表达”三步教学法，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。她的教案本上密密麻麻的修改痕迹，见证了她对每一节课的精益求精。
2.2 课堂教学创新实践
裴平娟老师的课堂充满活力与创意，她善于将抽象的知识转化为生动有趣的学习体验。
案例一：古诗教学的创新——《村居》教学设计
在教授清代高鼎的《村居》时，裴平娟没有采用传统的”读读背背”模式，而是设计了”穿越式”学习活动：
情境导入：她播放了自己录制的视频——春天的田野、放风筝的儿童，配上轻快的音乐，瞬间将学生带入诗的意境。
角色扮演：让学生分组扮演诗中的”草长莺飞”、”拂堤杨柳”、”儿童散学”等角色，用身体语言表现诗意。
创意写作：引导学生以”我就是那个放风筝的儿童”为题，写一篇现代版的《村居》故事。
…
通过这样的创新教学，学生不仅轻松背诵了古诗，更深刻理解了诗意，激发了创作热情。一位学生在作文中写道：”我仿佛真的看到了那个春天，自己就是那个牵着风筝奔跑的孩子。”这堂课的教学设计后来被收录在《河南省小学语文优秀教学案例集》。
案例二：作文教学的突破——”生活素材库”建设
针对学生”无话可说”的作文难题，裴平娟创造性地提出了”生活素材库”概念。她指导每个学生建立自己的素材本，记录生活中的点滴观察、感受和思考。她还设计了一系列趣味活动：
- “每周一记”：记录一件有趣的事
- “每月一访”：采访一位身边的人
- ”…
- 她还开发了”作文素材共享平台”，让学生互相交流素材，激发灵感。经过两年实践，她班学生的作文水平显著提高，在各级作文比赛中获奖人次是同年级的3倍。更重要的是，学生们学会了观察生活、感悟生活，养成了终身受益的写作习惯。
2.3 教研相长，引领团队
裴平娟深知，个人的力量是有限的，只有团队进步才能带动整体提升。作为洛龙区小学语文教研中心组成员，她积极投身教研工作，发挥示范引领作用。
她主持的省级课题《小学语文”读写结合”教学策略研究》，探索出”以读促写、以写促读、读写共生”的教学模式，该模式已在洛龙区10所学校推广，受益学生超过3000人。她还定期组织”教学沙龙”，与年轻教师分享教学心得，解答教学困惑。
在她的带领下，学校语文教研组形成了”集体备课、资源共享、互相听课、共同提高”的良好氛围。她指导的5名年轻教师在区级以上优质课比赛中获奖，其中2人已成为区级骨干教师。她常说：”一花独放不是春，百花齐放春满园。”这种无私的奉献精神，赢得了同事们的高度赞誉。
洛龙区裴平娟先进事迹材料与个人简介
3. 关爱学生：用真情温暖童心
3.1 “特别的爱给特别的你”——特殊学生的转化案例
裴平娟老师对学生的关爱，尤其体现在对特殊学生的转化上。她坚信：”没有教不好的学生，只有不会教的老师。”以下是她转化特殊学生的典型案例：
案例：小杰的转变
小杰（化名）是裴平娟班上一个让所有老师头疼的学生：上课坐不住、爱打人、不写作业。前任班主任反映，这孩子”软硬不吃”，家长也束手无策。
裴平娟接手后，首先进行了细致的观察和家访。她发现小杰父母离异，跟着奶奶生活，缺乏关爱和管教。小杰的”问题行为”其实是内心渴望关注的表现。
她的转化策略分三步：
第一步：建立信任关系
- 每天早上在校门口迎接小杰，主动打招呼
- 发现小杰喜欢画画，就让他负责班级黑板报
- 当小杰打人时，不急于批评，而是问他：”你是不是想和小朋友玩但不知道怎么说？”
第二步：行为矫正
- 与小杰约定”每日小目标”：今天不打人、今天举手发言一次等，完成后给予小红花奖励
- 设计”情绪温度计”，教小杰识别和表达自己的情绪
- 安排”小老师”一对一帮助他学习
第三步：家校协同
- 每周与奶奶通一次电话，指导家庭教育方法
- 联系小杰妈妈，争取她的参与和支持
- 为小杰家庭申请学校困难补助，解决经济压力
经过一学期的努力，小杰发生了惊人变化：课堂上能安静听讲，作业基本完成，还当上了小组长。期末时，他在作文中写道：”裴老师像妈妈一样爱我，我要好好学习，不让她失望。”小杰的奶奶拉着裴平娟的手，泪流满面地说：”您救了我的孙子，也救了我们全家。”
这个案例充分体现了裴平娟”用心灵赢得心灵”的教育艺术。她的成功转化不是靠说教和惩罚，而是靠理解、尊重和持之以…
3.2 “爱心基金”与物质帮扶
裴平娟老师不仅给予学生精神关爱，还积极解决学生的实际困难。2010年，她发起设立了班级”爱心基金”，号召师生共同参与。
基金运作方式：
- 资金来源：师生自愿捐款、废品回收、义卖活动等
- 使用范围：购买学习用品、校服、午餐补贴、医疗救助等
- 管理方式：公开透明，由学生代表和老师共同管理
具体帮扶案例： 2015年，班上学生小雨突发白血病，家庭无力承担巨额医疗费。裴平娟立即组织全校师生捐款，她带头捐出2000元。同时，她联系媒体，发起社会募捐，最终筹集善款15万元，帮助小雨完成了骨髓移植手术。小雨康复后重返校园，在感谢信中写道：”是裴老师给了我第二次生命。”
多年来，裴平娟通过”爱心基金”帮助了20多名困难学生，累计发放帮扶资金3万多元。她的行动感染了很多人，许多毕业的学生也主动加入捐赠行列，形成了爱的传递。
3.3 心理健康教育的探索
裴平娟敏锐地意识到，现代学生的心理问题日益突出。她自学心理学，考取了国家二级心理咨询师资格，将心理健康教育融入日常教学。
她创建了”心灵驿站”——班级心理角，设置”悄悄话信箱”，每周固定时间与学生谈心。她还开发了”情绪管理”系列微课，教学生识别情绪、调节情绪。她的做法得到了洛龙区教育局的认可，2019年，她的”心灵驿站”模式在全区推广。
4. 师德师风：以身作则的榜样力量
4.1 廉洁从教，坚守底线
在物欲横流的社会环境下，裴平娟始终坚守教师职业道德底线，坚决拒绝有偿家教和家长礼品礼金。她常说：”收了家长的东西，教育的天平就会倾斜。”
2018年，一位家长为感谢她对孩子的特别照顾，送来价值5000元的购物卡。裴平娟当场婉拒，并耐心解释：”照顾每个孩子是我的职责，您的信任就是最好的礼物。”这样的事例在她25年的教学生涯中不胜枚举。
她的廉洁自律不仅赢得了家长的尊重，也为年轻教师树立了榜样。在她的影响下，学校形成了风清气正的教育生态。
4.2 勇于担当，关键时刻挺身而出
2020年新冠疫情爆发，春季学期无法正常开学。裴平娟主动请缨，承担起学校线上教学的重任。她白天教学，晚上钻研技术，很快掌握了钉钉、腾讯课堂等平台的使用方法。
她创新性地设计了”线上+线下”混合式学习模式，通过”空中课堂”直播授课，通过微信群答疑辅导，通过”学习小组”互助合作。她还录制了20多个微课视频，供学生反复观看。她的线上教学经验被洛阳市教育局录制成专题片，在全市推广。
疫情期间，她还特别关注留守儿童和困难家庭学生，每天电话家访，确保每个孩子都能正常学习。她的付出得到了家长和社会的高度评价，2020年5月，她被评为”河南省抗疫优秀教师”。
4.3 终身学习，永不止步
裴平娟深知，要给学生一杯水，自己必须有一桶水，而且是长流常新的活水。她坚持每年阅读20本以上教育专著，订阅《人民教育》《小学语文教师》等杂志。她的办公桌上总是堆满了书和笔记。
她积极参加各类培训，2018年赴北京师范大学参加”国培计划”研修，2021年参加上海师范大学”核心素养导向的教学改革”高级研修班。她还主动学习新技术，掌握了PPT动画制作、微课录制、在线教学平台使用等技能。
她的学习笔记和教学反思累计超过50万字，这些宝贵的资料不仅促进了她的专业成长，也为年轻教师提供了丰富的学习资源。她常说：”学习是教师最好的化妆品，也是最硬的底气。”
5. 社会贡献与影响力
5.1 教育扶贫，送教下乡
作为河南省优秀教师，裴平娟积极响应国家教育扶贫号召，多次参加送教下乡活动。2016-2018年，她连续三年赴洛龙区偏远乡村学校——李楼乡中心小学送教。
她带去的不仅是优质课，更是先进的教育理念。她为乡村教师做示范课、专题讲座，手把手指导他们如何备课、上课、管理班级。她还捐赠了价值5000多元的图书和教学设备。
她的送教活动不是走过场，而是”扎根式”帮扶。她与李楼乡中心小学的王老师结成师徒对子，每周通过视频指导，每月实地听课评课。三年下来，王老师从一个教学新手成长为区级教学能手。李楼乡中心小学的语文教学质量也大幅提升，2018年统考成绩进入全区前五名。
5.2 家校共育，构建教育合力
裴平娟非常重视家校合作，她创新性地提出了”家校共育365”模式——365天，天天有互动；家校携手，共育未来。
具体做法：
- 每日一沟通：通过班级微信群，每天分享学生在校情况，解答家长疑问
- 每周一主题：每周五晚上8点，在微信群开展家庭教育主题讲座，已持续5年，累计讲座200多场
- 每月一见面：每月组织一次家长开放日或亲子活动
- 每季一总结：每季度向家长发放问卷调查，征求意见建议
- 每年一家访：每年对全班学生进行一次家访，深入了解学生成长环境
这种模式大大提升了家长的参与度和满意度，班级家校矛盾几乎为零。她的经验被洛龙区教育局总结为”裴平娟家校共育模式”，在全区推广。2019年，她被评为”河南省家校共育先进个人”。
5.3 传帮带，培养青年教师
作为学校的教学骨干，裴平娟承担着培养青年教师的重任。她采用”师徒结对”的方式，从备课、上课、作业批改、班级管理等方面全方位指导青年教师。
她有一个”青年教师成长档案”，详细记录每个徒弟的学习进度和存在问题。她坚持每周听徒弟的课，课后进行”一对一”评课，既指出问题，又给出具体改进建议。她还鼓励徒弟们大胆创新，允许他们”试错”。
在她的悉心指导下，青年教师快速成长。她指导的张老师2019年获河南省优质课一等奖，李老师2020年被评为洛阳市优秀班主任。她所在的教研组被评为”河南省优秀教研组”，她个人被评为”河南省师德先进个人”。
6. 个人生活：平凡中的伟大
6.1 家庭与事业的平衡
裴平娟是一位事业型女性，但她同样重视家庭。她的丈夫也是一名教师，两人在事业上互相支持，在生活中相濡以沫。她有一个女儿，目前正在读大学。
尽管工作繁忙，她始终坚持每天为家人做一顿热乎乎的晚饭。她常说：”家是充电站，只有家庭和睦，工作才有动力。”她的女儿在作文中写道：”妈妈不仅教她的学生，也教我做人。她是我心中的榜样。”
6.2 兴趣爱好与自我调节
裴平娟的兴趣爱好广泛，她喜欢阅读、写作、书法和太极拳。这些爱好不仅丰富了她的生活，也为她的教育工作提供了灵感。她的书法作品多次在区里获奖，她将书法艺术融入语文教学，指导学生练习书法，陶冶情操。
她坚持练习太极拳15年，这不仅让她保持了健康的体魄，也让她学会了”以柔克刚”的处世智慧。她将太极拳的”松而不懈、柔中带刚”理念运用到班级管理中，形成了独特的管理风格。
7. 社会评价与影响
7.1 媒体报道与社会反响
裴平娟的先进事迹多次被媒体报道。2018年，洛阳电视台《河洛人物》栏目专题报道她的事迹；22019年，《洛阳日报》以《一位乡村教师的教育情怀》为题长篇报道；2020年，河南电视台《教育时报》对她进行了专访。
她的事迹在社会上引起强烈反响。许多家长慕名而来，希望把孩子送到她的班上。她的教育理念和方法被众多教师学习借鉴。一位网友留言：”裴老师的事迹让我重新燃起了对教育的热情，她是我们教师的楷模。”
7.2 对洛龙区教育的影响
裴平娟的影响力不仅限于个人，更推动了洛龙区教育的整体发展。她倡导的”三心育人”理念被洛龙区教育局采纳，成为全区教师培训的重要内容。她的”家校共育365”模式已在全区100多所学校推广。
她主持的课题研究成果转化为洛龙区小学语文教学指导文件，直接影响了全区语文教学改革。2019年，洛龙区小学语文教学质量显著提升，统考成绩位居洛阳市前列，这其中裴平娟功不可没。
7.3 对青年教师的激励作用
裴平娟的事迹激励了无数青年教师。她常说：”教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生手段，而是生活本身。”这句话成为许多年轻教师的座右铭。
她的徒弟张老师说：”裴老师让我明白，教师的价值不在于教出多少高分学生，而在于点亮多少心灵。”她的另一位徒弟李老师说：”跟着裴老师，我不仅学到了教学技巧，更学会了如何做一名有温度的教师。”
8. 总结与展望
裴平娟老师25年的教育生涯，是一部用爱心、耐心和匠心书写的奋斗史。她以平凡的岗位为舞台，演绎了不平凡的教育人生。她的先进事迹告诉我们：教育是爱的事业，教师是爱的使者；教育需要创新，更需要坚守；教育是个体的成长，更是团队的共进。
展望未来，裴平娟表示将继续坚守教育初心，不断探索教育规律，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。她计划在未来五年内，将自己的教育经验整理成书，让更多教师受益；同时，她将加大教育扶贫力度，帮助更多乡村教师和困难学生。
裴平娟老师的事迹，是新时代”四有”好老师的生动写照。她用实际行动诠释了”学高为师，身正为范”的深刻内涵，展现了新时代教师的责任与担当。她的精神将激励更多教育工作者在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，共同谱写新时代教育事业的华彩篇章。
附录：裴平娟老师教育语录
- “教育的本质是心灵的对话，没有爱就没有教育。”
- “每个孩子都是一颗独特的种子，需要不同的土壤和阳光。”
- “教师的幸福在于看到学生的成长，而不是自己的荣誉。”
- “教学是一门遗憾的艺术，永远有改进的空间。”
- “家校之间没有围墙，教育需要共同守望。”
- “学习是教师最好的化妆品，也是最硬的底气。”
- “教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造。”
- “用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”
- “教师的榜样作用，胜过千言万语的说教。”
- “教育扶贫，扶的是教育，更是希望。”# 洛龙区裴平娟先进事迹材料与个人简介
引言：一位基层教育工作者的光辉形象
在河南省洛阳市洛龙区的教育战线上，有一位普通的教师，她用二十年如一日的坚守和奉献，书写了不平凡的教育篇章。她就是裴平娟老师，一位深受学生爱戴、家长信任、同事敬佩的优秀教育工作者。本文将通过详实的材料和生动的事例，全面展示裴平娟同志的先进事迹和个人简介，展现她作为一名新时代教师的责任与担当。
裴平娟老师的事迹不仅仅是个人奋斗的故事，更是千千万万基层教育工作者的缩影。在教育改革不断深化的今天，她的教育理念和实践经验，对于推动区域教育发展、提升教师专业素养具有重要的借鉴意义。本文将从个人基本情况、教育理念、教学创新、关爱学生、师德师风、社会贡献等多个维度，系统梳理裴平娟老师的先进事迹，力求呈现一个立体、真实、感人的教育者形象。
一、个人基本情况与成长轨迹
1.1 基础信息与教育背景
裴平娟，女，1978年出生于河南省洛阳市，中共党员，本科学历，小学高级教师。现任洛阳市洛龙区第一实验小学语文教师、班主任，兼任洛龙区小学语文教研中心组成员。她于1998年毕业于洛阳师范学院，同年8月参加教育工作，至今已在教育战线奋斗了25个春秋。
裴平娟老师的成长轨迹清晰而扎实。1998年，年轻的她怀揣着对教育事业的无限憧憬，走上了三尺讲台。从教25年来，她始终坚守在教学一线，先后在洛龙区多个学校任教，2005年因工作突出调入洛龙区第一实验小学。在这所洛阳市窗口学校，她的教育才能得到了充分施展，逐步成长为学校的教学骨干和学科带头人。
1.2 专业资质与荣誉奖项
25年的辛勤耕耘，裴平娟老师收获了丰硕的成果和荣誉。她先后获得：
- 河南省优秀教师（2012年）
- 河南省骨干教师（2015年）
- 洛阳市师德标兵（2010年）
- 洛龙区首届”最美教师”（2018年）
- 洛龙区优秀班主任（连续10年）
- 洛龙区教学标兵（连续5年）
在专业发展方面，裴平娟老师始终走在前列。她主持完成省级课题2项、市级课题5项，在《小学语文教学》《河南教育》等刊物发表论文12篇，其中国家级获奖论文3篇。她的优质课多次在省、市、区获奖，其中《草船借箭》一课获河南省优质课一等奖（2014年），《秋天的怀念》获洛阳市优质课特等奖（2017年）。
这些荣誉的背后，是她对教育事业的执着追求和无私奉献。正如她自己所说：”荣誉只代表过去，而教育是面向未来的事业。”她始终保持着谦虚谨慎的态度，把每一次获奖都当作新的起点，不断追求更高的教育境界。
1.3 家庭背景与从教初心
裴平娟出生于一个普通的工人家庭，父母勤劳朴实的品格深深影响了她。小时候，她曾目睹邻居一位残疾儿童因家庭困难无法入学，是当地一位小学老师每天上门义务授课，坚持了三年。那位老师风雨无阻的身影，在她幼小的心灵里种下了”当一名好老师”的种子。
1998年，当裴平娟以优异成绩从洛阳师范学院毕业时，面对深圳、郑州等地学校的高薪聘请，她毅然选择了回到家乡洛阳，投身基础教育。她的选择源于对这片土地的热爱，更源于对教育初心的坚守。25年来，无论面对怎样的诱惑和困难，她从未后悔过自己的选择，因为她深知：”教育是改变命运的事业，而教师是改变命运的引路人。”
二、教育理念与教学创新
2.1 “三心育人”教育理念
裴平娟老师在长期的教育实践中，总结提炼出”三心育人”的教育理念，即”爱心、耐心、匠心”。这看似简单的三个词，却蕴含着深刻的教育智慧。
爱心是教育的底色。裴平娟认为，没有爱就没有教育。她常说：”每个孩子都是独一无二的种子，需要用爱心浇灌才能绽放。”她对学生的爱体现在每一个细节中：记得每个学生的生日，了解每个孩子的家庭情况，关注每个孩子的情绪变化。她的办公抽屉里总是备着创可贴、糖果和小玩具，随时应对孩子们的需要。
耐心是教育的关键。面对学生的反复犯错和个体差异，裴平娟展现出超乎常人的耐心。她有一个特殊的”错题本”，不是记录学生的错误，而是记录每个学生进步的轨迹。她相信，每个孩子都有自己的成长节奏，教师需要做的就是耐心等待和适时引导。
匠心是教育的追求。裴平娟把教学当作一门艺术，不断打磨自己的教学技艺。她独创的”情境-探究-表达”三步教学法，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。她的教案本上密密麻麻的修改痕迹，见证了她对每一节课的精益求精。
2.2 课堂教学创新实践
裴平娟老师的课堂充满活力与创意，她善于将抽象的知识转化为生动有趣的学习体验。
案例一：古诗教学的创新——《村居》教学设计
在教授清代高鼎的《村居》时，裴平娟没有采用传统的”读读背背”模式，而是设计了”穿越式”学习活动：
- 情境导入：她播放了自己录制的视频——春天的田野、放风筝的儿童，配上轻快的音乐，瞬间将学生带入诗的意境。
- 角色扮演：让学生分组扮演诗中的”草长莺飞”、”拂堤杨柳”、”儿童散学”等角色，用身体语言表现诗意。
- 创意写作：引导学生以”我就是那个放风筝的儿童”为题，写一篇现代版的《村居》故事。
- 成果展示：组织”诗歌朗诵会”，让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
通过这样的创新教学，学生不仅轻松背诵了古诗，更深刻理解了诗意，激发了创作热情。一位学生在作文中写道：”我仿佛真的看到了那个春天，自己就是那个牵着风筝奔跑的孩子。”这堂课的教学设计后来被收录在《河南省小学语文优秀教学案例集》。
案例二：作文教学的突破——”生活素材库”建设
针对学生”无话可说”的作文难题，裴平娟创造性地提出了”生活素材库”概念。她指导每个学生建立自己的素材本，记录生活中的点滴观察、感受和思考。她还设计了一系列趣味活动：
- “每周一记”：记录一件有趣的事
- “每月一访”：采访一位身边的人
- “每季一游”：记录一次户外活动
- “每年一梦”：记录自己的梦想和成长
她还开发了”作文素材共享平台”，让学生互相交流素材，激发灵感。经过两年实践，她班学生的作文水平显著提高，在各级作文比赛中获奖人次是同年级的3倍。更重要的是，学生们学会了观察生活、感悟生活，养成了终身受益的写作习惯。
2.3 教研相长，引领团队
裴平娟深知，个人的力量是有限的，只有团队进步才能带动整体提升。作为洛龙区小学语文教研中心组成员，她积极投身教研工作，发挥示范引领作用。
她主持的省级课题《小学语文”读写结合”教学策略研究》，探索出”以读促写、以写促读、读写共生”的教学模式，该模式已在洛龙区10所学校推广，受益学生超过3000人。她还定期组织”教学沙龙”，与年轻教师分享教学心得，解答教学困惑。
在她的带领下，学校语文教研组形成了”集体备课、资源共享、互相听课、共同提高”的良好氛围。她指导的5名年轻教师在区级以上优质课比赛中获奖，其中2人已成为区级骨干教师。她常说：”一花独放不是春，百花齐放春满园。”这种无私的奉献精神，赢得了同事们的高度赞誉。
三、关爱学生：用真情温暖童心
3.1 “特别的爱给特别的你”——特殊学生的转化案例
裴平娟老师对学生的关爱，尤其体现在对特殊学生的转化上。她坚信：”没有教不好的学生，只有不会教的老师。”以下是她转化特殊学生的典型案例：
案例：小杰的转变
小杰（化名）是裴平娟班上一个让所有老师头疼的学生：上课坐不住、爱打人、不写作业。前任班主任反映，这孩子”软硬不吃”，家长也束手无策。
裴平娟接手后，首先进行了细致的观察和家访。她发现小杰父母离异，跟着奶奶生活，缺乏关爱和管教。小杰的”问题行为”其实是内心渴望关注的表现。
她的转化策略分三步：
第一步：建立信任关系
- 每天早上在校门口迎接小杰，主动打招呼
- 发现小杰喜欢画画，就让他负责班级黑板报
- 当小杰打人时，不急于批评，而是问他：”你是不是想和小朋友玩但不知道怎么说？”
第二步：行为矫正
- 与小杰约定”每日小目标”：今天不打人、今天举手发言一次等，完成后给予小红花奖励
- 设计”情绪温度计”，教小杰识别和表达自己的情绪
- 安排”小老师”一对一帮助他学习
第三步：家校协同
- 每周与奶奶通一次电话，指导家庭教育方法
- 联系小杰妈妈，争取她的参与和支持
- 为小杰家庭申请学校困难补助，解决经济压力
经过一学期的努力，小杰发生了惊人变化：课堂上能安静听讲，作业基本完成，还当上了小组长。期末时，他在作文中写道：”裴老师像妈妈一样爱我，我要好好学习，不让她失望。”小杰的奶奶拉着裴平娟的手，泪流满面地说：”您救了我的孙子，也救了我们全家。”
这个案例充分体现了裴平娟”用心灵赢得心灵”的教育艺术。她的成功转化不是靠说教和惩罚，而是靠理解、尊重和持之以恒的爱。
3.2 “爱心基金”与物质帮扶
裴平娟老师不仅给予学生精神关爱，还积极解决学生的实际困难。2010年，她发起设立了班级”爱心基金”，号召师生共同参与。
基金运作方式：
- 资金来源：师生自愿捐款、废品回收、义卖活动等
- 使用范围：购买学习用品、校服、午餐补贴、医疗救助等
- 管理方式：公开透明，由学生代表和老师共同管理
具体帮扶案例： 2015年，班上学生小雨突发白血病，家庭无力承担巨额医疗费。裴平娟立即组织全校师生捐款，她带头捐出2000元。同时，她联系媒体，发起社会募捐，最终筹集善款15万元，帮助小雨完成了骨髓移植手术。小雨康复后重返校园，在感谢信中写道：”是裴老师给了我第二次生命。”
多年来，裴平娟通过”爱心基金”帮助了20多名困难学生，累计发放帮扶资金3万多元。她的行动感染了很多人，许多毕业的学生也主动加入捐赠行列，形成了爱的传递。
3.3 心理健康教育的探索
裴平娟敏锐地意识到，现代学生的心理问题日益突出。她自学心理学，考取了国家二级心理咨询师资格，将心理健康教育融入日常教学。
她创建了”心灵驿站”——班级心理角，设置”悄悄话信箱”，每周固定时间与学生谈心。她还开发了”情绪管理”系列微课，教学生识别情绪、调节情绪。她的做法得到了洛龙区教育局的认可，2019年，她的”心灵驿站”模式在全区推广。
四、师德师风：以身作则的榜样力量
4.1 廉洁从教，坚守底线
在物欲横流的社会环境下，裴平娟始终坚守教师职业道德底线，坚决拒绝有偿家教和家长礼品礼金。她常说：”收了家长的东西，教育的天平就会倾斜。”
2018年，一位家长为感谢她对孩子的特别照顾，送来价值5000元的购物卡。裴平娟当场婉拒，并耐心解释：”照顾每个孩子是我的职责，您的信任就是最好的礼物。”这样的事例在她25年的教学生涯中不胜枚举。
她的廉洁自律不仅赢得了家长的尊重，也为年轻教师树立了榜样。在她的影响下，学校形成了风清气正的教育生态。
4.2 勇于担当，关键时刻挺身而出
2020年新冠疫情爆发，春季学期无法正常开学。裴平娟主动请缨，承担起学校线上教学的重任。她白天教学，晚上钻研技术，很快掌握了钉钉、腾讯课堂等平台的使用方法。
她创新性地设计了”线上+线下”混合式学习模式，通过”空中课堂”直播授课，通过微信群答疑辅导，通过”学习小组”互助合作。她还录制了20多个微课视频，供学生反复观看。她的线上教学经验被洛阳市教育局录制成专题片，在全市推广。
疫情期间，她还特别关注留守儿童和困难家庭学生，每天电话家访，确保每个孩子都能正常学习。她的付出得到了家长和社会的高度评价，2020年5月，她被评为”河南省抗疫优秀教师”。
4.3 终身学习，永不止步
裴平娟深知，要给学生一杯水，自己必须有一桶水，而且是长流常新的活水。她坚持每年阅读20本以上教育专著，订阅《人民教育》《小学语文教师》等杂志。她的办公桌上总是堆满了书和笔记。
她积极参加各类培训，2018年赴北京师范大学参加”国培计划”研修，2021年参加上海师范大学”核心素养导向的教学改革”高级研修班。她还主动学习新技术，掌握了PPT动画制作、微课录制、在线教学平台使用等技能。
她的学习笔记和教学反思累计超过50万字，这些宝贵的资料不仅促进了她的专业成长，也为年轻教师提供了丰富的学习资源。她常说：”学习是教师最好的化妆品，也是最硬的底气。”
五、社会贡献与影响力
5.1 教育扶贫，送教下乡
作为河南省优秀教师，裴平娟积极响应国家教育扶贫号召，多次参加送教下乡活动。2016-2018年，她连续三年赴洛龙区偏远乡村学校——李楼乡中心小学送教。
她带去的不仅是优质课，更是先进的教育理念。她为乡村教师做示范课、专题讲座，手把手指导他们如何备课、上课、管理班级。她还捐赠了价值5000多元的图书和教学设备。
她的送教活动不是”走过场”，而是”扎根式”帮扶。她与李楼乡中心小学的王老师结成师徒对子，每周通过视频指导，每月实地听课评课。三年下来，王老师从一个教学新手成长为区级教学能手。李楼乡中心小学的语文教学质量也大幅提升，2018年统考成绩进入全区前五名。
5.2 家校共育，构建教育合力
裴平娟非常重视家校合作，她创新性地提出了”家校共育365”模式——365天，天天有互动；家校携手，共育未来。
具体做法：
- 每日一沟通：通过班级微信群，每天分享学生在校情况，解答家长疑问
- 每周一主题：每周五晚上8点，在微信群开展家庭教育主题讲座，已持续5年，累计讲座200多场
- 每月一见面：每月组织一次家长开放日或亲子活动
- 每季一总结：每季度向家长发放问卷调查，征求意见建议
- 每年一家访：每年对全班学生进行一次家访，深入了解学生成长环境
这种模式大大提升了家长的参与度和满意度，班级家校矛盾几乎为零。她的经验被洛龙区教育局总结为”裴平娟家校共育模式”，在全区推广。2019年，她被评为”河南省家校共育先进个人”。
5.3 传帮带，培养青年教师
作为学校的教学骨干，裴平娟承担着培养青年教师的重任。她采用”师徒结对”的方式，从备课、上课、作业批改、班级管理等方面全方位指导青年教师。
她有一个”青年教师成长档案”，详细记录每个徒弟的学习进度和存在问题。她坚持每周听徒弟的课，课后进行”一对一”评课，既指出问题，又给出具体改进建议。她还鼓励徒弟们大胆创新，允许他们”试错”。
在她的悉心指导下，青年教师快速成长。她指导的张老师2019年获河南省优质课一等奖，李老师2020年被评为洛阳市优秀班主任。她所在的教研组被评为”河南省优秀教研组”，她个人被评为”河南省师德先进个人”。
六、个人生活：平凡中的伟大
6.1 家庭与事业的平衡
裴平娟是一位事业型女性，但她同样重视家庭。她的丈夫也是一名教师，两人在事业上互相支持，在生活中相濡以沫。她有一个女儿，目前正在读大学。
尽管工作繁忙，她始终坚持每天为家人做一顿热乎乎的晚饭。她常说：”家是充电站，只有家庭和睦，工作才有动力。”她的女儿在作文中写道：”妈妈不仅教她的学生，也教我做人。她是我心中的榜样。”
6.2 兴趣爱好与自我调节
裴平娟的兴趣爱好广泛，她喜欢阅读、写作、书法和太极拳。这些爱好不仅丰富了她的生活，也为她的教育工作提供了灵感。她的书法作品多次在区里获奖，她将书法艺术融入语文教学，指导学生练习书法，陶冶情操。
她坚持练习太极拳15年，这不仅让她保持了健康的体魄，也让她学会了”以柔克刚”的处世智慧。她将太极拳的”松而不懈、柔中带刚”理念运用到班级管理中，形成了独特的管理风格。
七、社会评价与影响
7.1 媒体报道与社会反响
裴平娟的先进事迹多次被媒体报道。2018年，洛阳电视台《河洛人物》栏目专题报道她的事迹；2019年，《洛阳日报》以《一位乡村教师的教育情怀》为题长篇报道；2020年，河南电视台《教育时报》对她进行了专访。
她的事迹在社会上引起强烈反响。许多家长慕名而来，希望把孩子送到她的班上。她的教育理念和方法被众多教师学习借鉴。一位网友留言：”裴老师的事迹让我重新燃起了对教育的热情，她是我们教师的楷模。”
7.2 对洛龙区教育的影响
裴平娟的影响力不仅限于个人，更推动了洛龙区教育的整体发展。她倡导的”三心育人”理念被洛龙区教育局采纳，成为全区教师培训的重要内容。她的”家校共育365”模式已在全区100多所学校推广。
她主持的课题研究成果转化为洛龙区小学语文教学指导文件，直接影响了全区语文教学改革。2019年，洛龙区小学语文教学质量显著提升，统考成绩位居洛阳市前列，这其中裴平娟功不可没。
7.3 对青年教师的激励作用
裴平娟的事迹激励了无数青年教师。她常说：”教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生手段，而是生活本身。”这句话成为许多年轻教师的座右铭。
她的徒弟张老师说：”裴老师让我明白，教师的价值不在于教出多少高分学生，而在于点亮多少心灵。”她的另一位徒弟李老师说：”跟着裴老师，我不仅学到了教学技巧，更学会了如何做一名有温度的教师。”
八、总结与展望
裴平娟老师25年的教育生涯，是一部用爱心、耐心和匠心书写的奋斗史。她以平凡的岗位为舞台，演绎了不平凡的教育人生。她的先进事迹告诉我们：教育是爱的事业，教师是爱的使者；教育需要创新，更需要坚守；教育是个体的成长，更是团队的共进。
展望未来，裴平娟表示将继续坚守教育初心，不断探索教育规律，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。她计划在未来五年内，将自己的教育经验整理成书，让更多教师受益；同时，她将加大教育扶贫力度，帮助更多乡村教师和困难学生。
裴平娟老师的事迹，是新时代”四有”好老师的生动写照。她用实际行动诠释了”学高为师，身正为范”的深刻内涵，展现了新时代教师的责任与担当。她的精神将激励更多教育工作者在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，共同谱写新时代教育事业的华彩篇章。
附录：裴平娟老师教育语录
- “教育的本质是心灵的对话，没有爱就没有教育。”
- “每个孩子都是一颗独特的种子，需要不同的土壤和阳光。”
- “教师的幸福在于看到学生的成长，而不是自己的荣誉。”
- “教学是一门遗憾的艺术，永远有改进的空间。”
- “家校之间没有围墙，教育需要共同守望。”
- “学习是教师最好的化妆品，也是最硬的底气。”
- “教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造。”
- “用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”
- “教师的榜样作用，胜过千言万语的说教。”
- “教育扶贫，扶的是教育，更是希望。”