引言：时代洪流中的交大校园
20世纪60年代的上海交通大学，作为中国顶尖的理工科高等学府，其校园风貌与学生生活深深烙印着那个特殊时代的印记。这一时期，中国经历了从”大跃进”后的经济调整到”文化大革命”的剧烈社会动荡，高校作为思想与文化的前沿阵地，自然成为时代变迁的晴雨表。上海交大（当时称为”上海交通大学”，1959年更名为”上海交通大学”）的徐汇校区和闵行校区（1958年新建）承载了这段历史的厚重记忆。
在六十年代初期（1960-1965年），交大校园尚保持着相对稳定的教学秩序，学生们在”向科学进军”的号召下刻苦攻读；而从1966年开始，随着”文化大革命”的爆发，正常的教学活动逐渐停滞，校园变成了政治运动的场所。这种剧烈的转变不仅体现在建筑风貌的变迁上，更深刻地影响了师生的日常生活、学习方式和精神世界。
本文将通过详实的史料和亲历者回忆，从校园建筑、学生生活、教学活动、时代印记等多个维度，全面还原六十年代上海交大的真实面貌，探寻那段特殊历史时期在交大校园留下的深刻烙印。
一、六十年代初的交大校园风貌（1960-1965）
1. 徐汇校区：历史底蕴与现代气息交融
六十年代初的上海交大徐汇校区（今徐汇区华山路1954号）是学校的主校区，这里的一砖一瓦都承载着深厚的历史积淀。校区内主要建筑多为20世纪初至30年代所建，具有浓郁的中西合璧风格。
标志性建筑：
- 总办公厅（现为徐汇校区老图书馆）：这座建于1919年的建筑是交大的象征，采用古典主义风格，庄重典雅。门前矗立着交通大学创始人盛宣怀的铜像（1933年建立），铜像基座上镌刻着”饮水思源”的校训，成为一代代交大人的精神图腾。
- 工程馆（现为徐汇校区教学楼）：1931年建成，是当时远东最先进的工程实验楼之一，钢筋混凝土结构，内部设有机械、电机等实验室。六十年代初，这里仍是学生进行实验教学的主要场所。
- 体育馆：建于1925年，是上海最早的现代化体育馆之一，内部设有篮球场、游泳池等设施。在六十年代初，这里不仅是体育教学的场所，也是学校举行大型集会和文艺活动的重要场地。
校园环境： 徐汇校区占地约300余亩，校园内绿树成荫，尤其是思源湖畔（当时尚未正式命名，但已有水系景观）的梧桐树和香樟树，构成了宁静优美的学习环境。六十年代初，校园内还保留着一些西式花园和假山景观，体现了中西文化交融的特点。
2. 闵行校区：新兴的工业人才培养基地
1958年，为适应国家工业化建设的需要，上海交大在闵行地区（当时是上海的郊区）新建了闵行校区，主要设置船舶、动力、机械等与重工业相关的专业。六十年代初，闵行校区已初具规模。
校园布局： 闵行校区占地约500亩，规划整齐划一，建筑风格以实用为主，多为苏式（苏联风格）的四五层楼房，红砖墙体，坡屋顶，窗户较大，采光良好。主要建筑包括教学楼、实验楼、学生宿舍和食堂等，形成了功能明确的教学生活区。
特色设施：
- 船模试验池：这是当时国内高校中最大的船模试验设施，长100米，宽8米，深4米，可进行各种船舶模型的性能测试，为船舶工程专业的教学科研提供了重要支撑。
- 金工实习工厂：占地约2000平方米，拥有车床、铣床、刨床等各类机床数十台，学生在这里进行金工实习，掌握基本的机械加工技能。
3. 学生生活：艰苦朴素与勤奋求学
六十年代初的交大学生生活，总体上体现了”艰苦朴素、勤奋求学”的特点。这一时期，国家经济尚处于恢复阶段，物资供应相对紧张，但学生们的学习热情却异常高涨。
住宿条件： 学生宿舍多为8-10人一间，上下铺的木制床架，每人有一个小储物柜和一张小书桌。宿舍内没有独立卫生间，一层楼共用一个公共盥洗室。尽管条件简陋，但宿舍内总是收拾得井井有条，墙上常常贴着学习计划和励志标语。
饮食供应： 学校食堂实行定量供应制，主食（米饭、馒头）按年龄、性别和劳动强度分配，一般男生每月32斤粮票，女生28斤粮票。副食以蔬菜为主，肉类、蛋类等副食品供应较少，每周能吃上一次肉就算改善生活。尽管如此，食堂师傅们还是想方设法变换花样，比如用豆腐制作”素鸡”、”素鸭”等，体现了那个时代的智慧。
学习用品： 学生的学习用品非常简朴。一支钢笔要用好几年，笔记本都是用完正面用反面，铅笔用到只剩一小截还舍不得扔。教科书多为学校自编讲义，油印或铅印，纸张质量一般。尽管条件艰苦，但学生们都非常珍惜学习机会，课堂笔记记得非常详细，很多同学的笔记本都保存了几十年。
勤工俭学： 六十年代初，学校响应国家”教育与生产劳动相结合”的号召，组织学生参加勤工俭学活动。学生们利用课余时间到校办工厂劳动，或到郊区农村帮助收割庄稼，劳动所得一部分用于补贴生活费用，更重要的是通过劳动锻炼了意志品质。
4. 教学活动：严谨治学与实践结合
六十年代初的交大教学，继承了母校”起点高、基础厚、要求严”的优良传统，同时积极响应国家”教育革命”的号召，注重理论与实践的结合。
课程设置： 基础课程如高等数学、理论力学、材料力学、电路理论等都是必修重点，学时充足，要求严格。专业课程则紧密结合国家建设需要，如船舶工程专业开设”船舶设计”、”船舶结构力学”等课程，动力工程专业开设”锅炉原理”、”汽轮机原理”等课程。
教学方式： 课堂教学以教师讲授为主，强调”吃透”基本概念和原理。实验教学占有重要地位，每个基础课和专业课都有配套的实验环节。比如《电路理论》课程，每周有2-3小时的实验课，学生要自己接线、测量、分析数据，培养动手能力。
实践教学： 学校非常重视实践教学环节。每年暑假，相关专业的学生都要到工厂、船厂进行生产实习。比如船舶工程专业的学生要到上海造船厂、江南造船厂，跟班劳动，了解船舶建造的全过程；动力工程专业的学生要到上海锅炉厂、汽轮机厂，参与实际生产过程。
师生关系： 当时的师生关系非常融洽。老师不仅在课堂上认真授课，课后也经常到学生宿舍答疑解惑。很多老教授如钟兆琳、朱物华、张钟俊等，都是学术泰斗，但毫无架子，对学生关怀备至。学生对老师也非常尊敬，课堂秩序井然，师生之间形成了亦师亦友的良好关系。
二、1966-1969：文革初期的动荡与变迁
1. 校园环境的改变：从宁静校园到政治战场
1966年5月，”文化大革命”爆发，交大校园迅速卷入这场政治运动的漩涡。正常的教学秩序被打破，校园环境发生了巨大变化。
大字报的海洋： 从1966年6月开始，校园内各处墙壁、走廊、教室，甚至宿舍的门上，都贴满了大字报。大字报的内容从批判”反动学术权威”到揭露”走资本主义道路的当权派”，从辩论观点到人身攻击，无所不包。徐汇校区的总办公厅、工程馆等建筑的外墙成为大字报的主要张贴地，层层叠叠，五颜六色，成为一道奇特的”景观”。
红卫兵组织的兴起： 1966年8月，交大校园内涌现出各种红卫兵组织，如”交大红卫兵”、”红旗战斗队”等。这些组织在校园内设立总部，占据教室作为办公室和联络点。校园内到处可见红卫兵们穿着军装、戴着红袖章，忙碌地进行各种”革命活动”。
校园建筑的破坏： 在”破四旧”（破除旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯）运动中，一些具有历史价值的建筑和文物遭到破坏。交大创始人盛宣怀的铜像被红卫兵用绳索拉倒，铜像头部被砸坏（后于1980年代修复）。一些老建筑上的装饰性雕刻、匾额等也被视为”四旧”而被砸毁。校园内的西式花园景观被改造，假山被拆除，改为”忠”字台或宣传栏。
2. 学生生活的政治化：从求学为主到政治挂帅
文革初期，交大学生的生活完全政治化，学习不再是主要任务，参加政治运动成为日常生活的中心。
停课闹革命： 1966年6月，学校宣布停课，学生集中参加”文化大革命”。此后，正常的课堂教学基本停止，直到1970年才逐步恢复。学生们整天忙于开会、辩论、写大字报、参加批斗会。
政治学习与批判： 每天的”早请示、晚汇报”成为雷打不动的制度。学生们要在毛泽东像前集体背诵语录，汇报思想。白天则参加各种批判会，批判”反动学术权威”和”走资派”。很多老教授、老干部被戴上高帽子，挂上牌子，在校园内游街示众。
生活纪律松弛： 由于正常管理被打乱，学生的生活纪律变得松弛。宿舍内不再要求整洁，很多学生长期不回家，住在学校参加运动。食堂的供应也受到影响，有时甚至出现排队买不到饭的情况。
派性斗争： 1967年初，交大校园内不同红卫兵组织之间开始出现派性斗争，甚至发生武斗。1967年7月，交大”红卫兵”与”红旗战斗队”之间因观点不同发生冲突，双方在校园内设置路障，用棍棒、石块等进行武斗，造成人员受伤，校园秩序受到严重破坏。
3. 教学活动的停滞与扭曲
文革初期，交大的教学活动完全停滞，正常的教育规律被打破，教学内容被严重扭曲。
教师队伍的冲击： 大批老教授、老教师被当作”反动学术权威”、”牛鬼蛇神”受到批判和斗争。他们被剥夺了教学权利，集中在”牛棚”（临时改造的关押场所）进行劳动改造，每天要写检查、扫马路、掏厕所，身心受到极大摧残。一些知名教授如朱物华、张钟俊等都被关进牛棚。
教学内容的极端政治化： 1967年后，即使有零星的教学活动，内容也极度政治化。比如物理课要结合”批判相对论”，数学课要结合”批判资产阶级法权”，完全违背了科学规律。专业课被取消，取而代之的是”阶级斗争”、”两条路线斗争”等政治课程。
教学设施的破坏： 实验室的仪器设备因长期无人管理而锈蚀、损坏。图书馆的大量图书（尤其是外文书籍和古典文献）被当作”封资修”毒草而封存或销毁。工程馆等实验楼内，很多精密仪器被破坏或丢失，给学校造成了不可估量的损失。
三、1970-1972：工农兵学员与教学恢复
1. 工农兵学员的入学：教育模式的彻底改变
1970年6月，中央决定恢复高等学校招生，但招生方式彻底改变：从原来的统一考试录取，改为从工人、农民、士兵中推荐选拔”工农兵学员”。上海交大从1970年开始招收工农兵学员，学制缩短为2-3年。
学员构成： 工农兵学员的年龄跨度很大，从20岁到30多岁不等，文化程度参差不齐，从小学到高中都有。他们来自生产一线，有丰富的实践经验，但基础理论知识薄弱。
入学方式： 学员由单位推荐，经过学校政审、体检后录取。没有考试，强调”政治第一”，家庭出身、政治表现是主要录取标准。
2. 校园生活的恢复与新特点
随着工农兵学员的入学，校园生活逐步恢复，但带有鲜明的时代特色。
宿舍生活： 工农兵学员的宿舍管理相对严格，实行半军事化管理。宿舍内张贴着”为人民服务”、”好好学习，天天向上”等标语。学员们互相帮助，学习氛围较好，但政治学习仍占很大比重。
劳动实践： 工农兵学员的教学强调”开门办学”，每年有大量时间到工厂、农村参加劳动实践。比如船舶工程专业的学员要到船厂参加造船劳动，动力工程专业的学员要到工厂参加设备安装调试。劳动成绩计入总评。
政治活动： 每周有固定的政治学习时间，学习马列著作和毛泽东著作，开展”斗私批修”。学员们要定期向党组织汇报思想，写思想改造总结。
3. 教学活动的恢复与局限
工农兵学员的教学虽然恢复，但存在很多局限性，”以阶级斗争为纲”贯穿教学全过程。
课程设置： 基础课程被大幅压缩，学时减少。比如高等数学从原来的180学时压缩到80学时，内容也大幅简化。政治理论课比重增加，占总学时的20%以上。
教材问题： 教材多为自编讲义，内容简单，理论深度不够。很多教材是”结合生产实际”编写的，缺乏系统性。外文教材基本被取消。
教学方式： 采用”结合典型产品进行教学”的方法，即围绕一个具体的产品（如一台柴油机、一艘船）来组织教学，边学边干。这种方法虽然有实践性强的优点，但理论知识不系统，学生毕业后适应能力差。
师资状况： 老教授们虽然被允许重新走上讲台，但地位不高，教学中要时刻注意”政治正确”，不敢深入讲解理论知识。年轻教师（多为文革前毕业的大学生）成为教学主力，但他们的知识结构也受到文革影响。
四、时代印记：六十年代交大校园的文化符号
1. 服饰与外貌：朴素与统一
六十年代的交大学生，服饰极为朴素统一。男生多为蓝、灰、黑三色的中山装或学生装，女生多为蓝、灰、黑三色的列宁装或两用衫。军装在文革初期成为最时髦的服装，很多学生以拥有一套军装为荣。服装的式样和颜色极度单一，体现了那个时代抹杀个性、追求集体主义的特征。
2. 语言与口号：政治话语的渗透
校园内充斥着政治口号和革命话语。”毛主席万岁”、”无产阶级文化大革命万岁”、”抓革命、促生产”等标语随处可见。学生们说话时常常夹杂着”同志”、”战友”、”革命”等词汇。写信、写日记、写大字报都用政治话语开头结尾，形成了一种独特的语言风格。
3. 文化娱乐：革命文艺占主导
六十年代初，校园内尚有少量的电影放映、文艺汇演等文化活动。文革开始后，所有传统文艺都被禁止，取而60年代上海交大校园风貌与变迁：探寻历史足迹下的校园生活与时代印记
引言：时代洪流中的交大校园
20世纪60年代的上海交通大学，作为中国顶尖的理工科高等学府，其校园风貌与学生生活深深烙印着那个特殊时代的印记。这一时期，中国经历了从”大跃进”后的经济调整到”文化大革命”的剧烈社会动荡，高校作为思想与文化的前沿阵地，自然成为时代变迁的晴雨表。上海交大（当时称为”上海交通大学”，1959年更名为”上海交通大学”）的徐汇校区和闵行校区（1958年新建）承载了这段历史的厚重记忆。
在六十年代初期（1960-1965年），交大校园尚保持着相对稳定的教学秩序，学生们在”向科学进军”的号召下刻苦攻读；而从1966年开始，随着”文化大革命”的爆发，正常的教学活动逐渐停滞，校园变成了政治运动的场所。这种剧烈的转变不仅体现在建筑风貌的变迁上，更深刻地影响了师生的日常生活、学习方式和精神世界。
本文将通过详实的史料和亲历者回忆，从校园建筑、学生生活、教学活动、时代印记等多个维度，全面还原六十年代上海交大的真实面貌，探寻那段特殊历史时期在交大校园留下的深刻烙印。
1. 六十年代初的交大校园风貌（1960-1965）
1.1 徐汇校区：历史底蕴与现代气息交融
六十年代初的上海交大徐汇校区（今徐汇区华山路1954号）是学校的主校区，这里的一砖一瓦都承载着深厚的历史积淀。校区内主要建筑多为20世纪初至30年代所建，具有浓郁的中西合璧风格。
标志性建筑：
- 总办公厅（现为徐汇校区老图书馆）：这座建于1919年的建筑是交大的象征，采用古典主义风格，庄重典雅。门前矗立着交通大学创始人盛宣怀的铜像（1933年建立），铜像基座上镌刻着”饮水思源”的校训，成为一代代交大人的精神图腾。
- 工程馆（现为徐汇校区教学楼）：1931年建成，是当时远东最先进的工程实验楼之一，钢筋混凝土结构，内部设有机械、电机等实验室。六十年代初，这里仍是学生进行实验教学的主要场所。
- 体育馆：建于1925年，是上海最早的现代化体育馆之一，内部设有篮球场、游泳池等设施。在六十年代初，这里不仅是体育教学的场所，也是学校举行大型集会和文艺活动的重要场地。
校园环境： 徐汇校区占地约300余亩，校园内绿树成荫，尤其是思源湖畔（当时尚未正式命名，但已有水系景观）的梧桐树和香樟树，构成了宁静优美的学习环境。六十年代初，校园内还保留着一些西式花园和假山景观，体现了中西文化交融的特点。
1.2 闵行校区：新兴的工业人才培养基地
1958年，为适应国家工业化建设的需要，上海交大在闵行地区（当时是上海的郊区）新建了闵行校区，主要设置船舶、动力、机械等与重工业相关的专业。六十年代初，闵行校区已初具规模。
校园布局： 闵行校区占地约500亩，规划整齐划一，建筑风格以实用为主，多为苏式（苏联风格）的四五层楼房，红砖墙体，坡屋顶，窗户较大，采光良好。主要建筑包括教学楼、实验楼、学生宿舍和食堂等，形成了功能明确的教学生活区。
特色设施：
- 船模试验池：这是当时国内高校中最大的船模试验设施，长100米，宽8米，深4米，可进行各种船舶模型的性能测试，为船舶工程专业的教学科研提供了重要支撑。
- 金工实习工厂：占地约2000平方米，拥有车床、铣床、刨床等各类机床数十台，学生在这里进行金工实习，掌握基本的机械加工技能。
1.3 学生生活：艰苦朴素与勤奋求学
六十年代初的交大学生生活，总体上体现了”艰苦朴素、勤奋求学”的特点。这一时期，国家经济尚处于恢复阶段，物资供应相对紧张，但学生们的学习热情却异常高涨。
住宿条件： 学生宿舍多为8-10人一间，上下铺的木制床架，每人有一个小储物柜和一张小书桌。宿舍内没有独立卫生间，一层楼共用一个公共盥洗室。尽管条件简陋，但宿舍内总是收拾得井井有条，墙上常常贴着学习计划和励志标语。
饮食供应： 学校食堂实行定量供应制，主食（米饭、馒头）按年龄、性别和劳动强度分配，一般男生每月32斤粮票，女生28斤粮票。副食以蔬菜为主，肉类、蛋类等副食品供应较少，每周能吃上一次肉就算改善生活。尽管如此，食堂师傅们还是想方设法变换花样，比如用豆腐制作”素鸡”、”素鸭”等，体现了那个时代的智慧。
学习用品： 学生的学习用品非常简朴。一支钢笔要用好几年，笔记本都是用完正面用反面，铅笔用到只剩一小截还舍不得扔。教科书多为学校自编讲义，油印或铅印，纸张质量一般。尽管条件艰苦，但学生们都非常珍惜学习机会，课堂笔记记得非常详细，很多同学的笔记本都保存了几十年。
勤工俭学： 六十年代初，学校响应国家”教育与生产劳动相结合”的号召，组织学生参加勤工俭学活动。学生们利用课余时间到校办工厂劳动，或到郊区农村帮助收割庄稼，劳动所得一部分用于补贴生活费用，更重要的是通过劳动锻炼了意志品质。
1.4 教学活动：严谨治学与实践结合
六十年代初的交大教学，继承了母校”起点高、基础厚、要求严”的优良传统，同时积极响应国家”教育革命”的号召，注重理论与实践的结合。
课程设置： 基础课程如高等数学、理论力学、材料力学、电路理论等都是必修重点，学时充足，要求严格。专业课程则紧密结合国家建设需要，如船舶工程专业开设”船舶设计”、”船舶结构力学”等课程，动力工程专业开设”锅炉原理”、”汽轮机原理”等课程。
教学方式： 课堂教学以教师讲授为主，强调”吃透”基本概念和原理。实验教学占有重要地位，每个基础课和专业课都有配套的实验环节。比如《电路理论》课程，每周有2-3小时的实验课，学生要自己接线、测量、分析数据，培养动手能力。
实践教学： 学校非常重视实践教学环节。每年暑假，相关专业的学生都要到工厂、船厂进行生产实习。比如船舶工程专业的学生要到上海造船厂、江南造船厂，跟班劳动，了解船舶建造的全过程；动力工程专业的学生要到上海锅炉厂、汽轮机厂，参与实际生产过程。
师生关系： 当时的师生关系非常融洽。老师不仅在课堂上认真授课，课后也经常到学生宿舍答疑解惑。很多老教授如钟兆琳、朱物华、张钟俊等，都是学术泰斗，但毫无架子，对学生关怀备至。学生对老师也非常尊敬，课堂秩序井然，师生之间形成了亦师亦友的良好关系。
2. 1966-1969：文革初期的动荡与变迁
2.1 校园环境的改变：从宁静校园到政治战场
1966年5月，”文化大革命”爆发，交大校园迅速卷入这场政治运动的漩涡。正常的教学秩序被打破，校园环境发生了巨大变化。
大字报的海洋： 从1966年6月开始，校园内各处墙壁、走廊、教室，甚至宿舍的门上，都贴满了大字报。大字报的内容从批判”反动学术权威”到揭露”走资本主义道路的当权派”，从辩论观点到人身攻击，无所不包。徐汇校区的总办公厅、工程馆等建筑的外墙成为大字报的主要张贴地，层层叠叠，五颜六色，成为一道奇特的”景观”。
红卫兵组织的兴起： 1966年8月，交大校园内涌现出各种红卫兵组织，如”交大红卫兵”、”红旗战斗队”等。这些组织在校园内设立总部，占据教室作为办公室和联络点。校园内到处可见红卫兵们穿着军装、戴着红袖章，忙碌地进行各种”革命活动”。
校园建筑的破坏： 在”破四旧”（破除旧思想、旧文化、1966年6月，学校宣布停课，学生集中参加”文化大革命”。此后，正常的课堂教学基本停止，直到1970年才逐步恢复。学生们整天忙于开会、辩论、写大字报、参加批斗会。
政治学习与批判： 每天的”早请示、晚汇报”成为雷打不动的制度。学生们要在毛泽东像前集体背诵语录，汇报思想。白天则参加各种批判会，批判”反动学术权威”和”走资派”。很多老教授、老干部被戴上高帽子，挂上牌子，在校园内游街示众。
生活纪律松弛： 由于正常管理被打乱，学生的生活纪律变得松弛。宿舍内不再要求整洁，很多学生长期不回家，住在学校参加运动。食堂的供应也受到影响，有时甚至出现排队买不到饭的情况。
派性斗争： 1967年初，交大校园内不同红卫兵组织之间开始出现派性斗争，甚至发生武斗。1967年7月，交大”红卫兵”与”红旗战斗队”之间因观点不同发生冲突，双方在校园内设置路障，用棍棒、石块等进行武斗，造成人员受伤，校园秩序受到严重破坏。
2.2 教学活动的停滞与扭曲
文革初期，交大的教学活动完全停滞，正常的教育规律被打破，教学内容被严重扭曲。
教师队伍的冲击： 大批老教授、老教师被当作”反动学术权威”、”牛鬼蛇神”受到批判和斗争。他们被剥夺了教学权利，集中在”牛棚”（临时改造的关押场所）进行劳动改造，每天要写检查、扫马路、掏厕所，身心受到极大摧残。一些知名教授如朱物华、张钟俊等都被关进牛棚。
教学内容的极端政治化： 1967年后，即使有零星的教学活动，内容也极度政治化。比如物理课要结合”批判相对论”，数学课要结合”批判资产阶级法权”，完全违背了科学规律。专业课被取消，取而代之的是”阶级斗争”、”两条路线斗争”等政治课程。
教学设施的破坏： 实验室的仪器设备因长期无人管理而锈蚀、损坏。图书馆的大量图书（尤其是外文书籍和古典文献）被当作”封资修”毒草而封存或销毁。工程馆等实验楼内，很多精密仪器被破坏或丢失，给学校造成了不可估量的损失。
3. 1970-1972：工农兵学员与教学恢复
3.1 工农兵学员的入学：教育模式的彻底改变
1970年6月，中央决定恢复高等学校招生，但招生方式彻底改变：从原来的统一考试录取，改为从工人、农民、士兵中推荐选拔”工农兵学员”。上海交大从1970年开始招收工农兵学员，学制缩短为2-3年。
学员构成： 工农兵学员的年龄跨度很大，从20岁到30多岁不等，文化程度参差不齐，从小学到高中都有。他们来自生产一线，有丰富的实践经验，但基础理论知识薄弱。
入学方式： 学员由单位推荐，经过学校政审、体检后录取。没有考试，强调”政治第一”，家庭出身、政治表现是主要录取标准。
3.2 校园生活的恢复与新特点
随着工农兵学员的入学，校园生活逐步恢复，但带有鲜明的时代特色。
宿舍生活： 工农兵学员的宿舍管理相对严格，实行半军事化管理。宿舍内张贴着”为人民服务”、”好好学习，天天向上”等标语。学员们互相帮助，学习氛围较好，但政治学习仍占很大比重。
劳动实践： 工农兵学员的教学强调”开门办学”，每年有大量时间到工厂、农村参加劳动实践。比如船舶工程专业的学员要到船厂参加造船劳动，动力工程专业的学员要到工厂参加设备安装调试。劳动成绩计入总评。
政治活动： 每周有固定的政治学习时间，学习马列著作和毛泽东著作，开展”斗私批修”。学员们要定期向党组织汇报思想，写思想改造总结。
3.3 教学活动的恢复与局限
工农兵学员的教学虽然恢复，但存在很多局限性，”以阶级斗争为纲”贯穿教学全过程。
课程设置： 基础课程被大幅压缩，学时减少。比如高等数学从原来的180学时压缩到80学时，内容也大幅简化。政治理论课比重增加，占总学时的20%以上。
教材问题： 教材多为自编讲义，内容简单，理论深度不够。很多教材是”结合典型产品进行教学”编写的，缺乏系统性。外文教材基本被取消。
教学方式： 采用”结合典型产品进行教学”的方法，即围绕一个具体的产品（如一台柴油机、一艘船）来组织教学，边学边干。这种方法虽然有实践性强的优点，但理论知识不系统，学生毕业后适应能力差。
师资状况： 老教授们虽然被允许重新走上讲台，但地位不高，教学中要时刻注意”政治正确”，不敢深入讲解理论知识。年轻教师（多为文革前毕业的大学生）成为教学主力，但他们的知识结构也受到文革影响。
4. 时代印记：六十年代交大校园的文化符号
4.1 服饰与外貌：朴素与统一
六十年代的交大学生，服饰极为朴素统一。男生多为蓝、灰、黑三色的中山装或学生装，女生多为蓝、灰、黑三色的列宁装或两用衫。军装在文革初期成为最时髦的服装，很多学生以拥有一套军装为荣。服装的式样和颜色极度单一，体现了那个时代抹杀个性、追求集体主义的特征。
4.2 语言与口号：政治话语的渗透
校园内充斥着政治口号和革命话语。”毛主席万岁”、”无产阶级文化大革命万岁”、”抓革命、促生产”等标语随处可见。学生们说话时常常夹杂着”同志”、”战友”、”革命”等词汇。写信、写日记、写大字报都用政治话语开头结尾，形成了一种独特的语言风格。
4.3 文化娱乐：革命文艺占主导
六十年代初，校园内尚有少量的电影放映、文艺汇演等文化活动。文革开始后，所有传统文艺都被禁止，取而代之的是”革命样板戏”、”语录歌”、”忠字舞”等。学生们在课余时间学唱《东方红》、《大海航行靠舵手》等歌曲，跳”忠字舞”，观看《红灯记》、《沙家浜》等样板戏电影。这些文艺活动带有强烈的政治色彩，成为那个时代独特的文化记忆。
4.4 通讯方式：原始与缓慢
六十年代的通讯方式非常原始。学生与家里的联系主要靠书信，一封信要走3-7天。学校内部的通讯靠广播和布告栏。每天傍晚，校园广播站会播放通知和革命歌曲。重要通知则用毛笔写在红纸上，张贴在布告栏。没有电话、没有网络，信息传递缓慢但庄重。
5. 六十年代交大校园的变迁轨迹与历史反思
5.1 从稳定到动荡：教育规律的破坏
六十年代上海交大校园的变迁，清晰地反映了中国高等教育从相对稳定到剧烈动荡的轨迹。1960-1965年，交大尚能维持正常的教学秩序，继承了老交大”起点高、基础厚、要求严”的优良传统；1966-1969年，文革爆发，教育规律被彻底打破，校园成为政治斗争的战场；1970-1972年，虽然恢复招生，但教育模式已发生根本性改变，”政治挂帅”取代了学术追求。
这种变迁的根本原因，在于极左思潮对教育领域的严重干扰。它违背了教育的基本规律，忽视了知识的系统性和学术的独立性，将高校完全纳入政治运动的轨道，造成了不可估量的损失。
5.2 一代人的命运转折
六十年代的交大校园，见证了一代知识分子的命运转折。那些在六十年代初尚能潜心治学的老教授，在文革中遭受迫害，身心俱疲；那些在六十年代初刻苦攻读的优秀学子，在文革中被迫中断学业，卷入政治运动；而1970年入学的工农兵学员，虽然获得了上大学的机会，但所学知识有限，很多人在后来的工作中面临知识不足的困境。
这代人的命运，是时代悲剧的缩影。他们的经历提醒我们，教育的发展必须遵循客观规律，任何违背教育规律的行为都将付出沉重代价。
5.3 校园建筑的见证
六十年代的交大校园建筑，静静地见证了这段历史。徐汇校区的老建筑历经风雨，依然屹立，它们见证了交大的辉煌与磨难；闵行校区的苏式楼房，记录了新中国工业化建设的激情与探索。这些老建筑不仅是历史的见证者，更是交大精神的载体，它们提醒着后人不忘历史，珍惜当下。
5.4 历史的启示
回顾六十年代上海交大的校园变迁，我们可以得到以下启示：
教育必须遵循规律： 教育有其自身规律，不能被政治运动所取代。学术自由、教学秩序是高校发展的基本保障。
知识分子是宝贵财富： 尊重知识、尊重人才是国家发展的基础。对知识分子的迫害，最终损害的是国家和民族的利益。
稳定是发展的前提： 没有稳定的环境，教育和学术研究就无从谈起。六十年代的动荡，造成了人才培养的断层，影响了几代人。
珍惜当下： 今天的交大校园，环境优美，教学设施先进，学术氛围浓厚，这是几代交大人努力的结果。我们应该珍惜这来之不易的局面，为建设世界一流大学而努力。
结语：历史的回响与未来的展望
六十年代的上海交通大学，是中国高等教育发展的一个缩影。它既有六十年代初的严谨治学与艰苦奋斗，也有文革时期的动荡与扭曲，更有工农兵学员时期的新探索与局限。这段历史虽然已经过去，但它留下的印记却永远不会磨灭。
今天的交大校园，早已恢复了正常的教学秩序，成为培养创新人才的摇篮。徐汇校区的老建筑修缮一新，闵行校区的现代化大楼拔地而起。然而，当我们漫步在校园中，依然能感受到历史的回响——那”饮水思源”的校训，那”起点高、基础厚、要求严”的传统，那一代代交大人对知识的渴望与对真理的追求，都在提醒我们：无论时代如何变迁，大学的精神不能丢，教育的初心不能忘。
六十年代的历史告诉我们，教育的发展道路从来不是一帆风顺的。它需要我们不断反思、不断探索、不断前行。作为新时代的交大人，我们应该铭记历史，珍惜当下，面向未来，继承和发扬交大的优良传统，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，贡献自己的智慧和力量。
历史的足迹已经留下，时代的印记永不磨灭。六十年代的上海交大，将永远铭刻在中国高等教育的史册上，成为后人不断思考与借鉴的宝贵财富。# 六十年代上海交大校区风貌与变迁：探寻历史足迹下的校园生活与时代印记
引言：时代洪流中的交大校园
20世纪60年代的上海交通大学，作为中国顶尖的理工科高等学府，其校园风貌与学生生活深深烙印着那个特殊时代的印记。这一时期，中国经历了从”大跃进”后的经济调整到”文化大革命”的剧烈社会动荡，高校作为思想与文化的前沿阵地，自然成为时代变迁的晴雨表。上海交大（当时称为”上海交通大学”，1959年更名为”上海交通大学”）的徐汇校区和闵行校区（1958年新建）承载了这段历史的厚重记忆。
在六十年代初期（1960-1965年），交大校园尚保持着相对稳定的教学秩序，学生们在”向科学进军”的号召下刻苦攻读；而从1966年开始，随着”文化大革命”的爆发，正常的教学活动逐渐停滞，校园变成了政治运动的场所。这种剧烈的转变不仅体现在建筑风貌的变迁上，更深刻地影响了师生的日常生活、学习方式和精神世界。
本文将通过详实的史料和亲历者回忆，从校园建筑、学生生活、教学活动、时代印记等多个维度，全面还原六十年代上海交大的真实面貌，探寻那段特殊历史时期在交大校园留下的深刻烙印。
一、六十年代初的交大校园风貌（1960-1965）
1.1 徐汇校区：历史底蕴与现代气息交融
六十年代初的上海交大徐汇校区（今徐汇区华山路1954号）是学校的主校区，这里的一砖一瓦都承载着深厚的历史积淀。校区内主要建筑多为20世纪初至30年代所建，具有浓郁的中西合璧风格。
标志性建筑：
- 总办公厅（现为徐汇校区老图书馆）：这座建于1919年的建筑是交大的象征，采用古典主义风格，庄重典雅。门前矗立着交通大学创始人盛宣怀的铜像（1933年建立），铜像基座上镌刻着”饮水思源”的校训，成为一代代交大人的精神图腾。
- 工程馆（现为徐汇校区教学楼）：1931年建成，是当时远东最先进的工程实验楼之一，钢筋混凝土结构，内部设有机械、电机等实验室。六十年代初，这里仍是学生进行实验教学的主要场所。
- 体育馆：建于1925年，是上海最早的现代化体育馆之一，内部设有篮球场、游泳池等设施。在六十年代初，这里不仅是体育教学的场所，也是学校举行大型集会和文艺活动的重要场地。
校园环境： 徐汇校区占地约300余亩，校园内绿树成荫，尤其是思源湖畔（当时尚未正式命名，但已有水系景观）的梧桐树和香樟树，构成了宁静优美的学习环境。六十年代初，校园内还保留着一些西式花园和假山景观，体现了中西文化交融的特点。
1.2 闵行校区：新兴的工业人才培养基地
1958年，为适应国家工业化建设的需要，上海交大在闵行地区（当时是上海的郊区）新建了闵行校区，主要设置船舶、动力、机械等与重工业相关的专业。六十年代初，闵行校区已初具规模。
校园布局： 闵行校区占地约500亩，规划整齐划一，建筑风格以实用为主，多为苏式（苏联风格）的四五层楼房，红砖墙体，坡屋顶，窗户较大，采光良好。主要建筑包括教学楼、实验楼、学生宿舍和食堂等，形成了功能明确的教学生活区。
特色设施：
- 船模试验池：这是当时国内高校中最大的船模试验设施，长100米，宽8米，深4米，可进行各种船舶模型的性能测试，为船舶工程专业的教学科研提供了重要支撑。
- 金工实习工厂：占地约2000平方米，拥有车床、铣床、刨床等各类机床数十台，学生在这里进行金工实习，掌握基本的机械加工技能。
1.3 学生生活：艰苦朴素与勤奋求学
六十年代初的交大学生生活，总体上体现了”艰苦朴素、勤奋求学”的特点。这一时期，国家经济尚处于恢复阶段，物资供应相对紧张，但学生们的学习热情却异常高涨。
住宿条件： 学生宿舍多为8-10人一间，上下铺的木制床架，每人有一个小储物柜和一张小书桌。宿舍内没有独立卫生间，一层楼共用一个公共盥洗室。尽管条件简陋，但宿舍内总是收拾得井井有条，墙上常常贴着学习计划和励志标语。
饮食供应： 学校食堂实行定量供应制，主食（米饭、馒头）按年龄、性别和劳动强度分配，一般男生每月32斤粮票，女生28斤粮票。副食以蔬菜为主，肉类、蛋类等副食品供应较少，每周能吃上一次肉就算改善生活。尽管如此，食堂师傅们还是想方设法变换花样，比如用豆腐制作”素鸡”、”素鸭”等，体现了那个时代的智慧。
学习用品： 学生的学习用品非常简朴。一支钢笔要用好几年，笔记本都是用完正面用反面，铅笔用到只剩一小截还舍不得扔。教科书多为学校自编讲义，油印或铅印，纸张质量一般。尽管条件艰苦，但学生们都非常珍惜学习机会，课堂笔记记得非常详细，很多同学的笔记本都保存了几十年。
勤工俭学： 六十年代初，学校响应国家”教育与生产劳动相结合”的号召，组织学生参加勤工俭学活动。学生们利用课余时间到校办工厂劳动，或到郊区农村帮助收割庄稼，劳动所得一部分用于补贴生活费用，更重要的是通过劳动锻炼了意志品质。
1.4 教学活动：严谨治学与实践结合
六十年代初的交大教学，继承了母校”起点高、基础厚、要求严”的优良传统，同时积极响应国家”教育革命”的号召，注重理论与实践的结合。
课程设置： 基础课程如高等数学、理论力学、材料力学、电路理论等都是必修重点，学时充足，要求严格。专业课程则紧密结合国家建设需要，如船舶工程专业开设”船舶设计”、”船舶结构力学”等课程，动力工程专业开设”锅炉原理”、”汽轮机原理”等课程。
教学方式： 课堂教学以教师讲授为主，强调”吃透”基本概念和原理。实验教学占有重要地位，每个基础课和专业课都有配套的实验环节。比如《电路理论》课程，每周有2-3小时的实验课，学生要自己接线、测量、分析数据，培养动手能力。
实践教学： 学校非常重视实践教学环节。每年暑假，相关专业的学生都要到工厂、船厂进行生产实习。比如船舶工程专业的学生要到上海造船厂、江南造船厂，跟班劳动，了解船舶建造的全过程；动力工程专业的学生要到上海锅炉厂、汽轮机厂，参与实际生产过程。
师生关系： 当时的师生关系非常融洽。老师不仅在课堂上认真授课，课后也经常到学生宿舍答疑解惑。很多老教授如钟兆琳、朱物华、张钟俊等，都是学术泰斗，但毫无架子，对学生关怀备至。学生对老师也非常尊敬，课堂秩序井然，师生之间形成了亦师亦友的良好关系。
二、1966-1969：文革初期的动荡与变迁
2.1 校园环境的改变：从宁静校园到政治战场
1966年5月，”文化大革命”爆发，交大校园迅速卷入这场政治运动的漩涡。正常的教学秩序被打破，校园环境发生了巨大变化。
大字报的海洋： 从1966年6月开始，校园内各处墙壁、走廊、教室，甚至宿舍的门上，都贴满了大字报。大字报的内容从批判”反动学术权威”到揭露”走资本主义道路的当权派”，从辩论观点到人身攻击，无所不包。徐汇校区的总办公厅、工程馆等建筑的外墙成为大字报的主要张贴地，层层叠叠，五颜六色，成为一道奇特的”景观”。
红卫兵组织的兴起： 1966年8月，交大校园内涌现出各种红卫兵组织，如”交大红卫兵”、”红旗战斗队”等。这些组织在校园内设立总部，占据教室作为办公室和联络点。校园内到处可见红卫兵们穿着军装、戴着红袖章，忙碌地进行各种”革命活动”。
校园建筑的破坏： 在”破四旧”（破除旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯）运动中，一些具有历史价值的建筑和文物遭到破坏。交大创始人盛宣怀的铜像被红卫兵用绳索拉倒，铜像头部被砸坏（后于1980年代修复）。一些老建筑上的装饰性雕刻、匾额等也被视为”四旧”而被砸毁。校园内的西式花园景观被改造，假山被拆除，改为”忠”字台或宣传栏。
2.2 学生生活的政治化：从求学为主到政治挂帅
文革初期，交大学生的生活完全政治化，学习不再是主要任务，参加政治运动成为日常生活的中心。
停课闹革命： 1966年6月，学校宣布停课，学生集中参加”文化大革命”。此后，正常的课堂教学基本停止，直到1970年才逐步恢复。学生们整天忙于开会、辩论、写大字报、参加批斗会。
政治学习与批判： 每天的”早请示、晚汇报”成为雷打不动的制度。学生们要在毛泽东像前集体背诵语录，汇报思想。白天则参加各种批判会，批判”反动学术权威”和”走资派”。很多老教授、老干部被戴上高帽子，挂上牌子，在校园内游街示众。
生活纪律松弛： 由于正常管理被打乱，学生的生活纪律变得松弛。宿舍内不再要求整洁，很多学生长期不回家，住在学校参加运动。食堂的供应也受到影响，有时甚至出现排队买不到饭的情况。
派性斗争： 1967年初，交大校园内不同红卫兵组织之间开始出现派性斗争，甚至发生武斗。1967年7月，交大”红卫兵”与”红旗战斗队”之间因观点不同发生冲突，双方在校园内设置路障，用棍棒、石块等进行武斗，造成人员受伤，校园秩序受到严重破坏。
2.3 教学活动的停滞与扭曲
文革初期，交大的教学活动完全停滞，正常的教育规律被打破，教学内容被严重扭曲。
教师队伍的冲击： 大批老教授、老教师被当作”反动学术权威”、”牛鬼蛇神”受到批判和斗争。他们被剥夺了教学权利，集中在”牛棚”（临时改造的关押场所）进行劳动改造，每天要写检查、扫马路、掏厕所，身心受到极大摧残。一些知名教授如朱物华、张钟俊等都被关进牛棚。
教学内容的极端政治化： 1967年后，即使有零星的教学活动，内容也极度政治化。比如物理课要结合”批判相对论”，数学课要结合”批判资产阶级法权”，完全违背了科学规律。专业课被取消，取而代之的是”阶级斗争”、”两条路线斗争”等政治课程。
教学设施的破坏： 实验室的仪器设备因长期无人管理而锈蚀、损坏。图书馆的大量图书（尤其是外文书籍和古典文献）被当作”封资修”毒草而封存或销毁。工程馆等实验楼内，很多精密仪器被破坏或丢失，给学校造成了不可估量的损失。
三、1970-1972：工农兵学员与教学恢复
3.1 工农兵学员的入学：教育模式的彻底改变
1970年6月，中央决定恢复高等学校招生，但招生方式彻底改变：从原来的统一考试录取，改为从工人、农民、士兵中推荐选拔”工农兵学员”。上海交大从1970年开始招收工农兵学员，学制缩短为2-3年。
学员构成： 工农兵学员的年龄跨度很大，从20岁到30多岁不等，文化程度参差不齐，从小学到高中都有。他们来自生产一线，有丰富的实践经验，但基础理论知识薄弱。
入学方式： 学员由单位推荐，经过学校政审、体检后录取。没有考试，强调”政治第一”，家庭出身、政治表现是主要录取标准。
3.2 校园生活的恢复与新特点
随着工农兵学员的入学，校园生活逐步恢复，但带有鲜明的时代特色。
宿舍生活： 工农兵学员的宿舍管理相对严格，实行半军事化管理。宿舍内张贴着”为人民服务”、”好好学习，天天向上”等标语。学员们互相帮助，学习氛围较好，但政治学习仍占很大比重。
劳动实践： 工农兵学员的教学强调”开门办学”，每年有大量时间到工厂、农村参加劳动实践。比如船舶工程专业的学员要到船厂参加造船劳动，动力工程专业的学员要到工厂参加设备安装调试。劳动成绩计入总评。
政治活动： 每周有固定的政治学习时间，学习马列著作和毛泽东著作，开展”斗私批修”。学员们要定期向党组织汇报思想，写思想改造总结。
3.3 教学活动的恢复与局限
工农兵学员的教学虽然恢复，但存在很多局限性，”以阶级斗争为纲”贯穿教学全过程。
课程设置： 基础课程被大幅压缩，学时减少。比如高等数学从原来的180学时压缩到80学时，内容也大幅简化。政治理论课比重增加，占总学时的20%以上。
教材问题： 教材多为自编讲义，内容简单，理论深度不够。很多教材是”结合典型产品进行教学”编写的，缺乏系统性。外文教材基本被取消。
教学方式： 采用”结合典型产品进行教学”的方法，即围绕一个具体的产品（如一台柴油机、一艘船）来组织教学，边学边干。这种方法虽然有实践性强的优点，但理论知识不系统，学生毕业后适应能力差。
师资状况： 老教授们虽然被允许重新走上讲台，但地位不高，教学中要时刻注意”政治正确”，不敢深入讲解理论知识。年轻教师（多为文革前毕业的大学生）成为教学主力，但他们的知识结构也受到文革影响。
四、时代印记：六十年代交大校园的文化符号
4.1 服饰与外貌：朴素与统一
六十年代的交大学生，服饰极为朴素统一。男生多为蓝、灰、黑三色的中山装或学生装，女生多为蓝、灰、黑三色的列宁装或两用衫。军装在文革初期成为最时髦的服装，很多学生以拥有一套军装为荣。服装的式样和颜色极度单一，体现了那个时代抹杀个性、追求集体主义的特征。
4.2 语言与口号：政治话语的渗透
校园内充斥着政治口号和革命话语。”毛主席万岁”、”无产阶级文化大革命万岁”、”抓革命、促生产”等标语随处可见。学生们说话时常常夹杂着”同志”、”战友”、”革命”等词汇。写信、写日记、写大字报都用政治话语开头结尾，形成了一种独特的语言风格。
4.3 文化娱乐：革命文艺占主导
六十年代初，校园内尚有少量的电影放映、文艺汇演等文化活动。文革开始后，所有传统文艺都被禁止，取而代之的是”革命样板戏”、”语录歌”、”忠字舞”等。学生们在课余时间学唱《东方红》、《大海航行靠舵手》等歌曲，跳”忠字舞”，观看《红灯记》、《沙家浜》等样板戏电影。这些文艺活动带有强烈的政治色彩，成为那个时代独特的文化记忆。
4.4 通讯方式：原始与缓慢
六十年代的通讯方式非常原始。学生与家里的联系主要靠书信，一封信要走3-7天。学校内部的通讯靠广播和布告栏。每天傍晚，校园广播站会播放通知和革命歌曲。重要通知则用毛笔写在红纸上，张贴在布告栏。没有电话、没有网络，信息传递缓慢但庄重。
五、六十年代交大校园的变迁轨迹与历史反思
5.1 从稳定到动荡：教育规律的破坏
六十年代上海交大校园的变迁，清晰地反映了中国高等教育从相对稳定到剧烈动荡的轨迹。1960-1965年，交大尚能维持正常的教学秩序，继承了老交大”起点高、基础厚、要求严”的优良传统；1966-1969年，文革爆发，教育规律被彻底打破，校园成为政治斗争的战场；1970-1972年，虽然恢复招生，但教育模式已发生根本性改变，”政治挂帅”取代了学术追求。
这种变迁的根本原因，在于极左思潮对教育领域的严重干扰。它违背了教育的基本规律，忽视了知识的系统性和学术的独立性，将高校完全纳入政治运动的轨道，造成了不可估量的损失。
5.2 一代人的命运转折
六十年代的交大校园，见证了一代知识分子的命运转折。那些在六十年代初尚能潜心治学的老教授，在文革中遭受迫害，身心俱疲；那些在六十年代初刻苦攻读的优秀学子，在文革中被迫中断学业，卷入政治运动；而1970年入学的工农兵学员，虽然获得了上大学的机会，但所学知识有限，很多人在后来的工作中面临知识不足的困境。
这代人的命运，是时代悲剧的缩影。他们的经历提醒我们，教育的发展必须遵循客观规律，任何违背教育规律的行为都将付出沉重代价。
5.3 校园建筑的见证
六十年代的交大校园建筑，静静地见证了这段历史。徐汇校区的老建筑历经风雨，依然屹立，它们见证了交大的辉煌与磨难；闵行校区的苏式楼房，记录了新中国工业化建设的激情与探索。这些老建筑不仅是历史的见证者，更是交大精神的载体，它们提醒着后人不忘历史，珍惜当下。
5.4 历史的启示
回顾六十年代上海交大的校园变迁，我们可以得到以下启示：
教育必须遵循规律： 教育有其自身规律，不能被政治运动所取代。学术自由、教学秩序是高校发展的基本保障。
知识分子是宝贵财富： 尊重知识、尊重人才是国家发展的基础。对知识分子的迫害，最终损害的是国家和民族的利益。
稳定是发展的前提： 没有稳定的环境，教育和学术研究就无从谈起。六十年代的动荡，造成了人才培养的断层，影响了几代人。
珍惜当下： 今天的交大校园，环境优美，教学设施先进，学术氛围浓厚，这是几代交大人努力的结果。我们应该珍惜这来之不易的局面，为建设世界一流大学而努力。
结语：历史的回响与未来的展望
六十年代的上海交通大学，是中国高等教育发展的一个缩影。它既有六十年代初的严谨治学与艰苦奋斗，也有文革时期的动荡与扭曲，更有工农兵学员时期的新探索与局限。这段历史虽然已经过去，但它留下的印记却永远不会磨灭。
今天的交大校园，早已恢复了正常的教学秩序，成为培养创新人才的摇篮。徐汇校区的老建筑修缮一新，闵行校区的现代化大楼拔地而起。然而，当我们漫步在校园中，依然能感受到历史的回响——那”饮水思源”的校训，那”起点高、基础厚、要求严”的传统，那一代代交大人对知识的渴望与对真理的追求，都在提醒我们：无论时代如何变迁，大学的精神不能丢，教育的初心不能忘。
六十年代的历史告诉我们，教育的发展道路从来不是一帆风顺的。它需要我们不断反思、不断探索、不断前行。作为新时代的交大人，我们应该铭记历史，珍惜当下，面向未来，继承和发扬交大的优良传统，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，贡献自己的智慧和力量。
历史的足迹已经留下，时代的印记永不磨灭。六十年代的上海交大，将永远铭刻在中国高等教育的史册上，成为后人不断思考与借鉴的宝贵财富。