在写作中，将课内人物（如教材中的人物、历史人物、文学人物）与课外人物（如现实生活中的人物、新闻人物、身边人物）相结合，是一种能有效提升文章深度与广度的写作策略。这种结合不仅能让文章内容更加丰富，还能通过对比、映衬、类比等方式，深化主题，展现作者的思考广度。本文将详细探讨如何通过这种结合，写出既有深度又有广度的作文，并提供具体的写作方法和实例。
一、理解“深度”与“广度”在作文中的含义
在开始写作之前，我们首先需要明确什么是作文的“深度”和“广度”。
- 深度：指文章主题的挖掘程度。它要求作者不仅仅停留在表面描述，而是能透过现象看本质，揭示人物行为背后的动机、情感、价值观，以及人物与时代、社会、文化的关系。深度体现在思考的深刻性、分析的透彻性和情感的真挚性上。
- 广度：指文章内容的覆盖面和视野的开阔程度。它要求作者能从多个角度、多个层面展开论述，将不同的人物、事件、领域联系起来，形成一个立体的、丰富的论述网络。广度体现在材料的丰富性、视角的多样性和联系的广泛性上。
将课内课外人物相结合，正是实现深度与广度的有效途径。课内人物往往承载着经典的文化内涵和思想价值，课外人物则提供了鲜活的现实素材和时代气息。两者的结合，能让文章既有历史的厚重感，又有现实的针对性。
二、结合课内课外人物的三种核心方法
1. 对比法：在差异中凸显主题
通过对比课内人物与课外人物在性格、行为、命运或价值观上的差异，可以鲜明地突出文章的主题。这种对比不是简单的优劣评判，而是为了引发读者的思考。
写作示例：
- 主题：探讨“坚韧不拔”的精神。
- 课内人物：司马迁（《史记》作者，忍辱负重完成巨著）。
- 课外人物：张桂梅（云南华坪女子高级中学校长，身患重病仍坚持办学）。
- 结合方式：
- 开头：以司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”引入，简述其忍辱著史的故事。
- 主体：详细描述张桂梅校长如何克服病痛、资金短缺等困难，创办免费女子高中，改变贫困女孩命运。将两人的“坚韧”进行对比：司马迁的坚韧体现在对历史责任的坚守，张桂梅的坚韧体现在对教育公平的执着。虽然时代不同、领域不同，但内核都是对崇高理想的执着追求。
- 结尾：升华主题，指出这种跨越时空的坚韧精神，是推动人类文明进步的重要力量。
效果分析：通过对比，文章不仅展现了两种不同时代的坚韧，还揭示了“坚韧”这一品质的普遍性和时代性，使主题更加深刻。
2. 映衬法：在相似中深化内涵
通过寻找课内人物与课外人物在经历、情感或精神上的相似点，相互映衬，可以深化人物形象和主题内涵。这种相似不是简单的重复，而是为了强化某种情感或思想的共鸣。
写作示例：
- 主题：探讨“孤独与创造”的关系。
- 课内人物：梵高（后印象派画家，生前孤独，死后作品被世人追捧）。
- 课外人物：刘慈欣（科幻作家，长期在电厂工作，创作出《三体》等巨著）。
- 结合方式：
- 开头：以梵高的《星月夜》引入，描述其画作中蕴含的孤独与激情。
- 主体：详细描述刘慈欣在电厂工作的日常，以及他在业余时间如何坚持科幻创作。将两人的“孤独”进行映衬：梵高的孤独源于不被时代理解，刘慈欣的孤独源于在平凡岗位上的默默耕耘。但正是这种孤独，为他们提供了专注创作的空间，催生了伟大的作品。
- 结尾：指出孤独并非消极的，它可以是创造的催化剂，关键在于如何在孤独中保持内心的火焰。
效果分析：通过映衬，文章将艺术创作与文学创作联系起来，揭示了“孤独”这一普遍情感在不同领域中的创造性价值，使主题更加丰满。
3. 类比法：在共性中拓展视野
通过将课内人物与课外人物进行类比，可以将抽象的概念具体化，将历史的经验现实化，从而拓展文章的视野和论述的广度。
写作示例：
- 主题：探讨“创新与守旧”的辩证关系。
- 课内人物：商鞅（战国时期改革家，推行变法，打破旧制）。
- 课外人物：乔布斯（苹果公司创始人，以创新颠覆传统行业）。
- 结合方式：
- 开头：以商鞅变法的历史意义引入，简述其“不法古，不修今”的改革精神。
- 主体：详细描述乔布斯如何通过iPhone等产品，颠覆手机行业，改变人们的生活方式。将两人的“创新”进行类比：商鞅的创新是制度层面的，乔布斯的创新是技术产品层面的，但两者都面临着巨大的阻力，都需要打破旧有思维和利益格局。同时，也可以指出商鞅变法的激进与乔布斯产品迭代的渐进之间的差异。
- 结尾：指出创新并非全盘否定过去，而是在继承中突破，无论是古代的变法还是现代的科技革命，都需要勇气和智慧。
效果分析：通过类比，文章将古代政治改革与现代商业创新联系起来，拓展了“创新”这一概念的内涵和外延，使论述更具广度和现实意义。
三、提升深度与广度的具体写作技巧
1. 深入挖掘人物背后的文化与时代背景
要写出深度，必须将人物置于其特定的历史文化背景中。对于课内人物，要结合教材内容和相关历史知识；对于课外人物，要了解其成长环境、社会背景和时代特征。
示例：在写司马迁时，不仅要写他忍辱负重，还要分析汉代“士人”的价值观、史官制度，以及《史记》“究天人之际，通古今之变”的史学追求。在写张桂梅时，要结合中国农村教育现状、脱贫攻坚的时代背景，以及她个人的信仰和经历。
2. 运用多角度、多层次的论述结构
为了体现广度，文章结构应避免单一。可以采用“总-分-总”结构，但在分论点中，可以从不同角度展开。
示例结构：
- 总起：提出核心观点（如“坚韧是跨越时代的共同品质”）。
- 分论点1：从个人层面分析（司马迁的个人选择与张桂梅的个人奉献）。
- 分论点2：从社会层面分析（司马迁对历史文化的贡献，张桂梅对社会公平的推动）。
- 分论点3：从时代层面分析（不同历史时期对“坚韧”精神的不同诠释）。
- 总结：呼应开头，升华主题。
3. 善用引用和例证，增强说服力
引用课内人物的名言、事迹，以及课外人物的新闻报道、采访语录等，可以使论述更具体、更可信。
示例：
- 引用司马迁《报任安书》中的句子：“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”
- 引用张桂梅的采访语录：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”
4. 注重情感的真挚与理性的思辨
深度离不开情感的投入和理性的分析。在描述人物时，要融入自己的情感体验；在分析人物时，要保持客观理性的态度，进行辩证思考。
示例：在写张桂梅时，可以表达对她无私奉献的敬佩之情，同时理性分析她面临的困难和挑战，以及她所代表的教育公平问题的复杂性。
四、常见误区与避免方法
生硬拼凑：课内人物与课外人物的结合不是简单的1+1，必须找到内在的逻辑联系。避免为了结合而结合，导致文章结构松散。
- 避免方法：在写作前，先确定一个明确的主题，然后围绕主题选择合适的人物进行组合。
厚此薄彼：不能只详细写课内人物，而对课外人物一笔带过，或者反之。两者应均衡发展，相互支撑。
- 避免方法：在写作时，合理安排篇幅，确保两个人物都有充分的描述和分析。
缺乏深度：只停留在人物事迹的罗列，没有深入分析人物的精神内涵和时代意义。
- 避免方法：在描述人物后，一定要加入自己的分析和评论，揭示人物行为背后的原因和影响。
五、实战演练：一篇完整的作文示例
标题：跨越时空的对话——从屈原到袁隆平
开头： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”两千多年前，屈原在汨罗江畔发出的呐喊，至今仍在历史的长河中回荡。而今天，在湖南杂交水稻研究中心，一位老人正俯身于稻田，用毕生心血践行着同样的“求索”精神。他就是“杂交水稻之父”袁隆平。从屈原到袁隆平，一位是古代的诗人与政治家，一位是当代的科学家，他们看似相隔遥远，却在精神上有着深刻的共鸣。
主体： 第一部分：屈原的“求索”——理想与现实的碰撞 屈原生活在战国末期，楚国面临强秦的威胁。他主张改革，联齐抗秦，却遭小人谗言，被流放他乡。在流放期间，他写下了《离骚》《天问》等不朽诗篇，表达了对国家命运的忧虑和对理想社会的追求。他的“求索”，是对真理的追寻，是对国家兴亡的责任感。然而，现实的黑暗让他最终选择以身殉国，他的“求索”以悲剧收场，却留下了不朽的精神遗产。
第二部分：袁隆平的“求索”——科学与民生的结合 袁隆平生活在新中国，他目睹了粮食短缺给人民带来的苦难。从上世纪60年代开始，他致力于杂交水稻的研究。面对无数次失败，他从未放弃。他走遍大江南北，在田间地头寻找天然雄性不育株，最终成功培育出杂交水稻，解决了数亿人的吃饭问题。他的“求索”，是对科学真理的探索，是对人民温饱的担当。他的成功，让“求索”从理想走向了现实。
第三部分：跨越时空的对话——精神的传承与升华 屈原和袁隆平，一个在古代，一个在现代；一个在文学领域，一个在科学领域。他们的“求索”看似不同，却有着共同的内核：对国家和人民的深沉热爱，对理想和真理的执着追求。屈原的“求索”是悲壮的，充满了诗意的激情；袁隆平的“求索”是务实的，充满了科学的严谨。但正是这种精神的传承，让中华民族在面对困难时，总能迸发出强大的力量。从屈原到袁隆平，我们看到的不仅是个人的奋斗，更是一个民族精神的延续。
结尾： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这句诗，不仅是屈原的写照，也是袁隆平一生的缩影。从汨罗江到杂交水稻田，从古代到现代，这种“求索”精神穿越时空，照亮了中华民族的前行之路。作为新时代的青年，我们应当继承这种精神，在各自的领域里不断求索，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
效果分析：
- 深度：文章深入分析了屈原和袁隆平“求索”精神的内涵，揭示了其背后的文化价值和时代意义。
- 广度：文章将古代文学人物与现代科学人物相结合，跨越了文学、历史、科学等多个领域，视野开阔。
- 结构：文章结构清晰，层层递进，从人物介绍到精神分析，再到时代升华，逻辑严密。
六、总结
将课内课外人物相结合，是写出深度与广度作文的有效方法。通过对比、映衬、类比等手法，可以让人物形象更加丰满，主题更加深刻。在写作过程中，要注重挖掘人物背后的文化与时代背景，运用多角度的论述结构，善用引用和例证，并保持情感的真挚与理性的思辨。避免生硬拼凑和厚此薄彼的误区，才能真正写出既有深度又有广度的优秀作文。
通过以上方法和示例，相信你能够更好地掌握这种写作技巧，在未来的作文中，创作出更加精彩、更有思想深度的文章。