引言：幼儿合作与分享的重要性
在幼儿教育中，合作与分享是社交技能的核心组成部分，这些技能不仅有助于孩子建立积极的人际关系，还能促进情感发展和认知成长。根据皮亚杰的认知发展理论，3-6岁的幼儿正处于前运算阶段，他们通过游戏来探索世界、学习社会规范。角色扮演游戏，如“猴子摘桃”，是一种理想的教学工具，因为它将抽象的道德概念转化为具体的、有趣的活动。
“猴子摘桃”游戏源于经典的童话故事或民间传说，通常涉及猴子角色通过合作来获取食物（如桃子），这自然地引入了分享和协作的主题。通过这个游戏，教师可以引导幼儿体验团队合作的乐趣，理解分享的价值，从而培养他们的同理心和责任感。本教案旨在提供一个详细的指导框架，帮助教师设计和实施这一活动，确保幼儿在玩乐中学习。
为什么选择角色游戏？因为幼儿的注意力持续时间短，纯说教难以奏效。游戏能激发他们的想象力，让学习变得生动。研究显示，参与角色扮演的幼儿在社交技能上的进步比传统课堂快20-30%（参考美国儿科学会的相关报告）。本教案将覆盖游戏准备、实施步骤、引导策略、评估方法及安全注意事项，确保活动安全、有效。
游戏目标
明确的目标是教案成功的基础。本游戏的主要目标是帮助幼儿学会合作与分享，同时融入其他发展领域。具体目标如下：
社交目标：幼儿能够主动与他人合作完成任务（如共同摘取“桃子”），并在过程中分享资源（如玩具桃子或角色分配）。例如，通过游戏，孩子学会说“我们一起摘”或“你先吃，我再吃”，从而练习轮流和协商。
情感目标：培养同理心，让幼儿理解他人感受。例如，当一个“猴子”无法摘到桃子时，其他孩子会主动帮助，这能增强他们的关爱意识。
认知目标：提升问题解决能力。幼儿需要思考如何分工合作来“摘桃”，这锻炼他们的逻辑思维和创造力。
身体发展目标：通过模拟猴子动作（如跳跃、伸展），促进大肌肉运动技能。
这些目标应根据幼儿年龄（3-5岁）调整，确保难度适中。教师可在活动前与家长沟通，了解孩子的个性差异，以个性化引导。
所需材料
准备材料时，优先选择安全、易得的物品，避免小零件以防吞咽风险。材料应激发想象力，但不需昂贵。以下是详细清单：
角色道具：
- 猴子面具或头饰：用纸板或布料制作，简单易得。例如，用彩色纸剪出猴子耳朵和脸谱，让孩子戴上扮演猴子。
- 桃子道具：用泡沫球、纸球或软塑料球模拟桃子，颜色鲜艳（粉红或橙色），数量至少10个，确保柔软以防碰撞。
场景道具：
- “桃树”：用椅子、垫子或纸箱搭建，高度适中（不超过孩子身高），上面悬挂“桃子”（用绳子系住）。
- 篮子或袋子：用于收集桃子，鼓励分享。
辅助材料：
- 音乐播放器：播放轻快的背景音乐，如《猴子爬树》儿歌，增强氛围。
- 图片或故事书：展示猴子摘桃的图片，作为引入故事的工具。
- 计时器：用于控制游戏时长（建议15-20分钟）。
所有材料应在活动前检查安全性，例如确保无尖锐边缘。教师可提前一周准备，并邀请家长参与制作，以增加亲子互动。
游戏准备
充分的准备确保活动顺利进行。以下是分步准备指南：
环境布置（活动前1天）：
- 选择宽敞、安全的室内或室外空间，如幼儿园操场或教室一角。移除障碍物，确保地面柔软（如铺地毯）。
- 搭建“桃树”：将椅子排成树形，悬挂桃子道具，高度约1米，便于幼儿伸手摘取。
- 设置“猴子窝”：一个角落作为休息区，放置垫子，用于分享桃子。
幼儿准备（活动前30分钟）：
- 分组：将幼儿分成3-4人小组，每组包括不同性格的孩子（活泼型与安静型搭配），以促进互补。
- 角色分配：随机或轮流分配角色，如“领头猴”（负责协调）、“摘桃猴”（负责行动）、“分享猴”（负责分发）。避免固定角色，让每个孩子体验不同职责。
- 规则讲解：用简单语言说明规则，例如：“猴子们要一起摘桃子，不能抢；摘到后要分享给朋友。”用图片辅助解释，确保孩子理解。
教师准备：
- 熟悉游戏流程，准备引导语，如故事开头：“从前，有一群猴子发现了一棵大桃树，但他们够不着，怎么办呢？”
- 预演：教师自己或与助教演示一次，记录潜在问题（如孩子争抢）。
- 应急计划：准备备用材料，并确保至少两名成人监督。
通过这些准备，幼儿能快速进入角色，减少混乱。
游戏实施步骤
游戏分为引入、进行和结束三个阶段，总时长20-30分钟。每个步骤包括教师引导语和幼儿活动细节。
阶段一：引入（5分钟）
- 目标：激发兴趣，建立规则。
- 步骤：
- 教师围坐幼儿，讲述简短故事：“一群猴子看到树上结满桃子，但树太高了。他们决定合作：一个猴子踩在另一个的肩膀上摘桃子。摘到后，大家围坐分享，大家都很开心。”
- 提问引导：“如果你们是猴子，会怎么合作摘桃子？分享桃子时，会怎么做？”鼓励孩子回答，记录他们的想法（如“互相帮助”）。
- 分发道具，让幼儿戴上猴子面具，练习猴子动作（如跳跃、抓挠），营造氛围。
阶段二：游戏进行（10-15分钟）
目标：实践合作与分享。
详细步骤：
- 开始摘桃：小组轮流上场。领头猴指挥：“大家手拉手，一起跳起来摘！”摘桃猴尝试从“树”上取下桃子，其他孩子提供帮助（如托举或鼓励）。例如，如果一个孩子够不着，教师引导：“小猴子，你的朋友能帮你吗？试试一起跳！”
示例场景：小组A有3个孩子：小明（领头猴）、小花（摘桃猴）、小刚（分享猴）。小花跳起时够不着，小明说：“我来托你！”小刚在旁鼓掌：“加油！”他们成功摘到一个桃子。教师观察并点头鼓励。
分享环节：摘到的桃子放入篮子，由分享猴分发。规则：每人至少分一个，剩余的可以交换。教师引导：“小猴子，你摘到的桃子给谁？为什么？”例如，小花说：“给小刚，因为他帮我了！”这强化分享的价值。
循环进行：每组玩2-3轮，轮换角色。添加挑战：如“树上有5个桃子，必须全摘到才能分享”，促使深度合作。如果出现争抢，教师暂停：“等等，猴子们，我们是团队，一起想办法。”
融入变体：为增加趣味，可加入“猴子抢桃”变体，但强调合作版：如果“抢”失败，大家必须重新合作。
阶段三：结束与反思（5分钟）
- 目标：巩固学习。
- 步骤：
- 全体围坐，分享感受：“今天谁帮助了你？你分享了什么？”例如，一个孩子说：“小明帮我摘桃，我给他一个大桃子。”
- 教师总结：“看，大家合作就摘到桃子了！分享让朋友更开心。”
- 收拾道具，鼓励孩子帮忙。
引导策略：如何教会合作与分享
引导是关键，教师需充当“脚手架”，逐步放手。以下是具体策略，结合幼儿心理特点：
示范与模仿：
- 教师先示范合作：例如，教师和助教演示摘桃，强调“你看，我们互相帮忙，就成功了！”幼儿模仿性强，会自然跟随。
- 例子：如果孩子A独自尝试，教师说：“试试叫B一起，你们会更快哦！”引导他们主动邀请。
提问引导反思：
- 使用开放式问题激发思考，如“如果只有你一个人，能摘到桃子吗？为什么合作更好？”这帮助孩子内化概念。
- 例子：在分享时问：“小猴子，你分享后感觉怎么样？朋友开心吗？”记录回答，活动后反馈给家长。
正面强化：
- 即时表扬具体行为：“小红，你主动让朋友先摘，真棒！这就是分享。”避免泛泛赞美。
- 集体奖励：如全组合作成功后，一起鼓掌或唱一首歌。
处理冲突：
- 如果争抢发生，暂停游戏，引导讨论：“猴子们，抢会让大家都不开心。我们试试轮流摘？”用“我”语句示范：“我觉得我们应该合作。”
- 个性化引导：对内向孩子，鼓励小步参与；对强势孩子，教导倾听。
扩展学习：
- 游戏后，延伸到日常生活：“下次吃零食时，怎么分享给朋友？”这将游戏经验迁移到现实。
通过这些策略，幼儿从被动参与者转变为主动合作者，逐步养成分享习惯。
评估与反思
评估应注重过程而非结果，使用观察和反馈相结合的方法。
观察评估：
- 教师记录表：列出指标，如“主动合作次数”（目标：至少2次/人）、“分享行为”（是否主动分发）。
- 例子：活动后，教师笔记：“小明从独自摘桃到主动邀请同伴，进步明显；小花仍需鼓励分享。”
幼儿反馈：
- 简单问卷或口头分享：问“今天学到什么？下次想怎么玩？”用贴纸奖励参与。
教师反思：
- 活动后记录：什么有效？（如故事引入受欢迎）什么需改进？（如时间太长，孩子疲劳）。
- 家长反馈：通过家园联系册，询问孩子在家是否模仿分享行为。
长期追踪：
- 重复活动2-3次，观察技能内化。如果合作不足，可增加辅助如“合作徽章”。
安全注意事项
安全第一，确保活动零风险：
- 场地安全：检查地面无滑倒隐患，桃树稳固不倒。室外活动时，避免高温或雨天。
- 道具安全：所有材料无毒、无小部件。桃子用软质，避免投掷。
- 幼儿监督：至少1:5的师生比，教师全程巡视。注意过敏（如对纸屑敏感）。
- 身体安全：动作轻柔，避免剧烈跳跃。针对特殊需求孩子（如行动不便），提供坐姿变体。
- 应急：准备急救箱，告知家长活动内容。如果孩子情绪失控，立即安抚并停止游戏。
通过这些措施，活动将安全、愉快，帮助幼儿在“猴子摘桃”中收获合作与分享的宝贵经验。教师可根据班级情况灵活调整，确保每个孩子都受益。