在新时代背景下，加强党的理论学习，特别是深入学习马克思主义经典著作和党的创新理论，是每一位党员提升政治素养、增强实践能力的重要途径。党小组作为党的基层组织的重要组成部分，是组织党员开展学习、交流思想、推动实践的前沿阵地。如何通过党小组这一平台，系统、深入地学习原著，从而有效提升理论素养与实践能力，是一个值得深入探讨的课题。本文将从学习原著的重要性、具体方法、实践转化以及案例分析等方面，提供一套详细、可操作的指导方案。
一、 深刻认识学习原著的重要性
学习原著不是简单的读书活动，而是筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵的根本要求。
- 理论素养的根基：马克思主义经典著作和党的创新理论（如习近平新时代中国特色社会主义思想）是经过实践检验的科学真理。只有原原本本、逐字逐句地研读原著，才能准确理解其核心要义、精神实质和丰富内涵，避免断章取义和理解偏差。例如，学习《共产党宣言》，不能只记住“两个必然”等结论，更要理解其分析资本主义社会矛盾的方法论，这才能真正提升运用马克思主义立场、观点、方法分析问题的能力。
- 实践能力的指南：理论的价值在于指导实践。原著中蕴含的科学世界观和方法论，是解决实际问题的“金钥匙”。深入学习《实践论》《矛盾论》，可以帮助我们掌握认识和改造世界的根本方法，从而在工作中更好地把握主要矛盾和矛盾的主要方面，提高决策的科学性和工作的有效性。
- 党性修养的熔炉：学习原著的过程，也是锤炼党性、净化思想的过程。通过学习，可以深刻领悟党的初心使命，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。
二、 党小组深入学习原著的具体方法与步骤
党小组学习原著，要避免“泛泛而读”“浅尝辄止”，必须建立系统化、规范化的学习机制。
（一） 精心选材，明确学习重点
党小组应结合当前形势任务和组内党员的实际需求，科学选择学习内容。
- 基础性与时代性结合：既要学习《共产党宣言》《资本论》（节选）等马克思主义经典，也要重点学习党的最新理论成果，如《习近平谈治国理政》、党的二十大报告等。
- 问题导向：围绕小组所在单位或社区的中心工作、面临的突出问题来选择学习篇目。例如，如果小组所在企业正面临转型升级，可以重点学习关于新发展理念、供给侧结构性改革的相关论述。
（二） 创新形式，激发学习活力
单一的“读原文、念文件”形式容易枯燥，应采用多种形式相结合。
“领学+研讨”模式：
- 领学：每次学习指定1-2名党员作为“领学员”，提前深入研读，准备详细的讲解提纲，重点讲解背景、核心观点和逻辑结构。
- 研讨：领学后，组织全体党员围绕核心观点、现实意义、个人体会等进行深入讨论。鼓励不同观点的碰撞，但必须在正确政治方向下进行。
- 示例：学习《习近平关于“三农”工作的重要论述》时，领学员可以先梳理出“粮食安全”“乡村振兴”“农民增收”等几个关键板块，然后小组成员结合各自在农村、农业或相关领域的工作经历，讨论如何将理论落实到具体工作中，比如如何推广一项农业新技术。
“线上+线下”融合：
- 线下：定期组织集中学习、读书分享会、专题讲座。
- 线上：利用“学习强国”平台、微信群等，分享学习资料、微视频、专家解读。可以设立“每日一学”打卡，鼓励党员利用碎片化时间学习。例如，每周在群内发布一个原著金句，要求大家结合工作谈理解。
“请进来+走出去”结合：
- 请进来：邀请党校教师、理论专家或先进模范党员进行专题辅导，提升学习的深度和权威性。
- 走出去：组织参观红色教育基地、改革开放前沿阵地、乡村振兴示范点等，开展现场教学，让理论在鲜活的场景中得到印证和升华。
（三） 深化理解，掌握科学方法
学习原著，关键在于掌握其蕴含的立场、观点、方法。
- 历史与逻辑相统一：将著作置于其产生的历史背景中去理解，同时梳理其内在的逻辑脉络。例如，学习《论持久战》，要了解抗日战争的背景，更要分析其“防御-相持-反攻”三个阶段的逻辑推演，理解其如何运用矛盾分析法预判战争进程。
- 文本与现实相结合：带着问题学，联系实际悟。在学习“以人民为中心”的发展思想时，可以思考：在我们的工作中，哪些决策体现了这一点？哪些地方还有差距？如何改进？例如，社区党小组可以讨论如何优化便民服务流程，让群众少跑腿。
- 精读与泛读相结合：对于核心篇目，必须精读、反复读，做笔记、写心得；对于相关背景资料或延伸阅读，可以泛读，拓宽视野。
三、 推动理论学习向实践能力转化
学习的最终目的是运用。党小组要搭建平台，促进学习成果转化为推动工作的实际成效。
（一） 建立“学-思-践-悟”闭环
- 学：系统学习原著原文。
- 思：结合工作实际，深入思考理论的指导意义。
- 践：将思考转化为具体行动方案，勇于实践。
- 悟：在实践后总结反思，深化对理论的理解，形成新的认识。
- 示例：某企业技术部门党小组学习了关于“创新驱动发展”的论述后，思考本部门在技术创新上的不足；践行中，他们设立“党员技术攻关小组”，针对一个长期存在的技术难题进行集中突破；悟的阶段，他们总结攻关经验，不仅解决了问题，还形成了一套可复制的技术创新流程，并将此流程推广到全公司。
（二） 开展“主题实践”活动
围绕学习主题，设计具体的实践活动。
- 服务型实践：学习“为人民服务”宗旨，组织党员开展志愿服务、结对帮扶、社区治理等活动。例如，学习《为人民服务》后，党小组可以定期到敬老院或困难家庭进行帮扶。
- 攻坚型实践：学习“斗争精神”，针对工作中的难点、堵点问题，组织党员成立突击队，攻坚克难。例如，在项目攻坚期，党小组可以设立“党员先锋岗”，带头加班加点，解决关键问题。
- 调研型实践：学习“调查研究”方法，围绕一个课题开展深入调研，形成报告，为决策提供参考。例如，学习“大兴调查研究之风”后，党小组可以就“如何提升社区居民参与度”进行入户调研。
（三） 强化考核与激励
将学习成果和实践成效纳入党员积分管理、民主评议等考核体系，对表现突出的党员进行表彰，形成“学用结合、比学赶超”的良好氛围。
四、 案例分析：一个社区党小组的实践探索
背景：某城市社区党小组，由7名党员组成，包括社区干部、退休教师、在职医生等。小组面临的问题是：理论学习流于形式，党员参与度不高；学习成果难以转化为服务社区的实际行动。
解决方案：
- 精准选题：结合社区老龄化严重、邻里纠纷多的特点，选定《习近平关于社区治理的重要论述》和《矛盾论》作为年度重点学习篇目。
- 创新形式：
- “微党课”轮讲：每次学习由一名党员主讲15分钟，结合自身职业谈理解。退休教师讲“如何用矛盾分析法调解邻里纠纷”，在职医生讲“社区健康服务中的群众路线”。
- “线上读书会”：每周在微信群分享一段原文和一段心得，互相点评。
- “情景模拟”：模拟社区矛盾调解现场，运用《矛盾论》中的方法进行角色扮演。
- 实践转化：
- 成立“党员调解队”：学习后，小组党员主动牵头，联合社区民警、楼栋长，成立了“邻里和谐调解队”，运用所学方法成功调解了多起纠纷。
- 开展“健康守护”行动：在职医生党员牵头，每月为社区老人开展一次健康讲座和义诊，将“以人民为中心”落到实处。
- 建立“学习-实践”台账：记录每次学习讨论的要点、形成的行动方案、实践效果和反思，形成可追溯的闭环。
成效：经过一年的实践，该党小组学习参与率从60%提升至95%，党员解决实际问题的能力显著增强，社区矛盾纠纷下降30%，居民满意度大幅提升。小组的学习模式被上级党委评为“优秀案例”。
五、 常见问题与对策
- 问题：学习时间难保证，党员工作忙。
- 对策：化整为零，利用“碎片化”时间学习；将学习与“三会一课”、主题党日紧密结合，提高效率；鼓励党员利用通勤、午休等时间通过“学习强国”等平台自学。
- 问题：学习内容枯燥，吸引力不足。
- 对策：采用“故事化”“案例化”讲解，多用身边人、身边事举例；结合影视作品、纪录片等多媒体资源辅助学习；组织知识竞赛、演讲比赛等趣味活动。
- 问题：学用脱节，理论与实践“两张皮”。
- 对策：坚持问题导向，每次学习前先提出1-2个实际问题，带着问题学；学习后必须形成至少一条可操作的实践建议或行动计划；党小组长要带头将学习成果运用到工作中，并分享经验。
六、 结语
党小组深入学习原著，提升理论素养与实践能力，是一项系统工程，需要持之以恒的努力。关键在于真学、真懂、真信、真用。通过科学选材、创新形式、深化理解、推动转化，党小组完全能够成为党员理论学习的“加油站”和实践能力的“练兵场”。每一位党员都应以高度的政治自觉，积极参与其中，将学习成果转化为坚定的理想信念、过硬的业务本领和扎实的工作作风，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。