引言：时光倒流至90年代的十堰
90年代的中国正处于改革开放的深化期，而作为“车城”的十堰市，更是承载着东风汽车公司（原第二汽车制造厂）的辉煌历史。东风一小，作为东风公司子弟学校的重要组成部分，是无数80后、90后童年记忆的起点。那时的校园生活，没有智能手机的干扰，没有繁重的课外补习班压力，更多的是纯粹的童真、简单的快乐和集体主义的温暖。本文将带您穿越时光，重温90年代东风一小的校园生活，探讨其从硬件设施、教育理念到日常点滴的变迁，以及这些变化如何折射出时代的大潮。
在那个年代，十堰市的山城地貌与东风公司的工业气息交织，东风一小的校园往往绿树成荫，红砖教学楼矗立其中。学生们大多是东风职工的子女，大家穿着统一的校服，背着帆布书包，骑着自行车上学。回忆起那段时光，许多人会想起操场上回荡的《让我们荡起双桨》歌声，以及老师严厉却温暖的目光。接下来，我们将从多个维度详细展开这段回忆与变迁。
校园环境与硬件设施的变迁
90年代初的简陋却温馨的校园
90年代初的东风一小，校园环境以实用为主，体现了那个时代资源有限但人文关怀浓厚的特色。学校通常位于东风公司的生活区内，占地面积不大，但布局紧凑。教学楼多为三四层的红砖结构，外墙刷着白灰，窗户是老式的木框玻璃窗。夏天，教室里没有空调，只有头顶的吊扇吱呀作响；冬天，则靠煤炉取暖，老师会早早生好炉子，学生们围坐在炉边取暖。
操场是孩子们的乐园，那时的操场不是塑胶跑道，而是泥土或煤渣铺成的简易场地。雨天泥泞，晴天尘土飞扬，但这丝毫不影响孩子们的活力。篮球架是铁制的，篮网常常破损，需要用麻绳修补。单杠、双杠等器械是学校自制的，表面锈迹斑斑，却承载了无数翻跟头、荡秋千的欢笑。
一个典型的例子是，学校大门是铁栅栏门，门卫是一位姓王的老爷爷，每天早上7点半准时开门。学生们推着自行车鱼贯而入，车铃声此起彼伏。校园内种满了梧桐树和冬青，春天时梧桐絮飞舞，夏天树荫下是课间休息的绝佳场所。硬件虽简陋，但学校注重绿化和整洁，每周五下午是“大扫除”时间，学生们拿着扫帚和抹布，分工合作，把教室和走廊擦得一尘不染。这不仅是劳动教育，更是培养集体荣誉感的过程。
90年代中后期的初步改善
随着东风公司效益的提升，90年代中后期（约1995年后），东风一小开始迎来硬件升级。学校引入了第一批水泥篮球场，取代了煤渣地；教学楼翻新，窗户换成铝合金的，墙面贴上了瓷砖。更重要的是，多媒体教学开始萌芽——学校购置了第一台29寸彩电和VCD机，用于播放教学录像，如《上下五千年》动画片。这在当时是奢侈的配置，许多班级轮流使用。
变迁的转折点是1997年香港回归前后，学校响应国家“普九”（普及九年义务教育）号召，扩建了图书馆和实验室。图书馆从一个书架扩展到独立房间，藏书从几百本增加到上千册，包括《十万个为什么》和《安徒生童话》。实验室里添置了显微镜和电路板，学生们第一次亲手做“小孔成像”实验。这些变化，不仅改善了学习环境，还让孩子们接触到更广阔的知识世界。
总体而言，从90年代初的“土操场”到末期的“水泥地+彩电”，硬件变迁反映了国家经济的腾飞，也让东风一小从“生存型”校园向“发展型”校园转型。
教育理念与教学方式的演变
90年代初的应试教育与纪律严明
90年代初的东风一小，教育理念深受传统应试教育影响。课堂以“填鸭式”教学为主，老师是绝对的权威，学生是被动的接受者。每天上午8点上课，铃声一响，全班起立喊“老师好”。课程设置标准化：语文、数学、英语（从三年级开始）、自然、音乐、体育、美术。英语课是“哑巴英语”，老师用粉笔在黑板上写单词，学生跟着念“Apple is a fruit”。
纪律是重中之重。学校有严格的《小学生守则》，违反者会被罚站、抄课文或请家长。举例来说，如果一个学生上课说话，会被老师叫到讲台前，面对全班站5分钟；严重者，班主任会写“家校联系本”，家长签字后才能回家。这种严明的管理，培养了学生的自律性，但也压抑了部分个性。
教学方法上，重视基础知识的灌输。数学课上，老师用粉笔在黑板上画几何图形，讲解“鸡兔同笼”问题；语文课则强调背诵，如《静夜思》必须一字不差。考试是“月考+期中考+期末考”，分数决定一切。90年代初，东风一小的升学率很高，许多学生直接升入东风二中，这得益于东风公司的子弟学校体系。
90年代中后期的素质教育萌芽
1995年后，随着国家推行“素质教育”改革，东风一小的教学方式开始转变。课堂不再是单向输出，而是引入互动元素。老师鼓励学生举手发言，小组讨论增多。例如，语文课上学习《草船借箭》时，不再只是背诵，而是分组表演课本剧，学生们用纸板做道具，模拟诸葛亮借箭的场景。这激发了创造力，许多孩子从此爱上表演。
英语课也从“哑巴”转向“听说领先”。学校聘请外教（偶尔从十堰大学请来），用游戏方式教学，如“Simon Says”游戏，让学生在游戏中记住指令。数学课引入“奥数”兴趣小组，老师用生活例子讲解应用题，比如用买菜计算价格来教加减法。
素质教育的标志性变迁是课外活动的丰富。学校开设了合唱团、美术班和科技小组。1998年，学校组织了第一届“科技节”，学生们用废旧材料制作“火箭模型”或“简易机器人”。这不仅缓解了应试压力，还培养了动手能力。老师的角色从“严师”变为“引导者”，许多老师开始关注学生的心理健康，通过“班会课”讨论“如何面对失败”。
这些变化，让东风一小的教育从“分数导向”向“全面发展”转型，学生们的自信心和综合素养显著提升。
学生日常生活的点滴回忆
课间与课外的欢乐时光
90年代东风一小的学生生活，节奏简单而充实。早晨6点半，许多孩子被父母叫醒，吃一碗热腾腾的米粥或馒头，然后骑车或步行上学。校门口总有卖早点的小摊，炸油条和豆浆的香味弥漫。上课时，大家认真听讲，但课间才是真正的“狂欢”。
课间10分钟，操场瞬间变成游乐场。男生们踢足球（用破皮球），女生们跳皮筋或踢毽子。皮筋游戏规则复杂：从脚踝到头顶，跳错就出局。踢毽子高手能连续踢上百个，引来围观。还有“老鹰抓小鸡”游戏，一人当“老鹰”，一人当“母鸡”，其余是“小鸡”，追逐中笑声不断。
午饭在学校食堂解决，饭菜简单：米饭、炒白菜、肉末茄子。学生们自带饭盒，排队打饭，边吃边聊。下午放学后，许多人去东风公司的子弟活动中心玩，或在小区里“打弹珠”、“拍画片”（一种纸质卡片游戏）。
社交与情感纽带
学生们大多是同学加邻居，社交圈紧密。周末，大家结伴去十堰市的人民公园或武当山脚下野餐。学校组织的春游是年度盛事，1996年的一次春游，全班去丹江口水库，学生们带着面包和水壶，在湖边放风筝、捉迷藏。老师会拍照留念，这些照片如今是珍贵的回忆。
情感上，老师像家长。班主任李老师记得每个学生的生日，会在班上唱生日歌。同学间有“铁哥们”和“闺蜜”，一起分享秘密。但也少不了小摩擦，如抢橡皮或争座位，最终总能在老师的调解下和好。
这些日常，虽平凡，却铸就了纯真的童年。变迁在于，90年代末，随着家庭经济改善，一些孩子开始有Walkman听磁带，娱乐方式从集体游戏向个人化倾斜。
校园活动的演变与时代印记
文艺与体育活动的盛况
东风一小的校园活动丰富多彩，体现了集体主义精神。每年“六一”儿童节是重头戏，学校举办文艺汇演。90年代初，节目多是合唱《小螺号》或舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，学生们穿着自制道具服，舞台是操场临时搭建的。1993年的一次汇演，全校合唱《歌唱祖国》，红旗飘扬，场面感人。
体育活动以校运会为主，每年秋季举行。项目包括50米跑、跳远、拔河。拔河比赛最激烈，全班齐喊“加油”，绳子磨得手掌起泡也不松手。获奖者得奖状和笔记本，大家视若珍宝。
时代印记：从“东风精神”到社会变革
90年代的东风一小，深受东风公司“艰苦奋斗、自力更生”精神影响。学校墙上贴着“为东风争光”的标语，活动常与公司联动，如参观东风汽车生产线，学生们第一次看到汽车组装，激发工业梦想。
变迁体现在时代大事的融入。1997年香港回归，学校组织“迎回归”知识竞赛和绘画展，学生们画紫荆花旗，唱《东方之珠》。1999年澳门回归，类似活动继续。这些不只娱乐，更是爱国主义教育，让孩子们感受到国家的脉动。
进入90年代末，活动开始商业化，如引入赞助商提供奖品，反映了市场经济的渗透。
结语：回忆的永恒与变迁的启示
回望90年代的东风一小，那段校园生活是无数十堰人共同的乡愁。从简陋的红砖楼到初步现代化的设施，从严苛的应试到初露锋芒的素质教育，从泥土操场的嬉戏到文艺汇演的激情，一切变迁都见证了中国从计划经济向市场经济的转型，以及东风公司从“二汽”到国际企业的崛起。
如今，东风一小已更名为“东风小学”，校园更美观，科技更先进，但那份纯真与温暖永存。回忆不是怀旧，而是汲取力量——它提醒我们，教育的本质是点亮心灵，而非追逐分数。愿每一位从东风一小走出的学子，都能在变迁中找到属于自己的那份初心。
（本文基于公开历史资料与个人回忆整理，如有偏差，欢迎指正。）