引言：高考作文中人物素材的重要性
在高考作文中，人物素材是构建文章血肉的核心元素。一个鲜活的人物形象不仅能为文章注入生命力，更能通过其经历和品质传递深刻的思想内涵。2016年高考作文题目中，人物素材的运用尤为突出，从平凡人物的日常善举到时代楷模的宏大叙事，都成为考生展示思想深度和写作技巧的重要载体。
人物素材的运用不仅仅是简单地罗列事例，更需要考生具备深度解析和巧妙转化的能力。优秀的考生能够从平凡中发现伟大，从个体命运中折射时代精神，这正是高考作文选拔人才的核心标准。本文将从2016年高考人物素材的特点出发，系统解析如何从平凡人物到时代楷模进行写作技巧的提升，帮助考生掌握人物素材的深度运用方法。
2016高考人物素材特点分析
1. 时代性与典型性并重
2016年高考作文中的人物素材呈现出鲜明的时代特征。无论是”大国工匠”的代表人物，还是”感动中国”的平凡英雄，都紧扣时代脉搏。例如，”大国工匠”徐立平在火药雕刻上的极致追求，体现了中国制造从量变到质变的时代要求；而”最美教师”张丽莉在危急时刻保护学生的壮举，则彰显了社会主义核心价值观中的”敬业”与”奉献”。
这些人物素材的共同特点是：典型性——代表某一类群体的精神特质；时代性——反映当下社会的价值追求。考生在运用时，需要准确把握这两个维度，避免将人物素材简单化、标签化。
2. 平凡与伟大的辩证统一
2016年高考人物素材特别强调”平凡中的伟大”这一主题。例如，”当代愚公”李保国35年扎根太行山区，带领农民脱贫致富；”最美村官”秦玥飞放弃哈佛offer选择回乡扶贫。这些人物看似平凡，却在平凡岗位上创造了不平凡的业绩。
这种素材特点要求考生具备辩证思维：既要看到人物的平凡身份，又要挖掘其精神的伟大之处；既要描述具体事迹，又要升华到普遍价值。这正是高考作文考查的核心能力之一。
3. 多元价值取向的融合
2016年高考人物素材涵盖了多个价值维度：
- 个人奋斗：如”航天英雄”景海鹏三度飞天的坚持
- 社会责任：如”环保卫士”张桂梅创办免费女子高中
- 家国情怀：如”两弹一星”元勋郭永怀的牺牲精神
- 创新精神：如”量子通信”领军者潘建伟的科研突破
这种多元性要求考生在写作时不能单一化处理，而应根据作文主题灵活选择、多角度阐释，展现思想的广度和深度。
从平凡人物到时代楷模的写作技巧
技巧一：细节刻画法——让平凡人物”活”起来
核心要点：通过具体、生动的细节描写，展现人物的精神风貌，避免空洞的赞美。
操作方法：
- 动作细节：捕捉人物最具代表性的动作
- 语言细节：记录人物的个性化语言 3.环境细节：通过环境烘托人物精神
2016高考实例：写”大国工匠”徐立平
- 平庸写法：徐立平工作认真负责，技术精湛
- 优秀写法：在火药雕刻的0.5毫米误差范围内，徐立平的手稳如磐石。每一次下刀前，他都要屏息凝神，用手指轻轻触摸火药表面，感受那细微的凹凸。他的工具箱里，每一把刻刀都磨得锃亮，因为”每一刀都关系到航天产品的成败”。这种写法通过”0.5毫米”、”屏息凝神”、”手指触摸”等细节，让读者如临其境。
技巧二：对比反衬法——凸显人物精神高度
核心要点：通过对比，突出人物选择的不易和精神的可贵。
操作方法：
- 自身对比：人物前后境遇的变化
- 环境对比：人物与周围环境的反差
- 群体对比：个体选择与群体选择的差异
2016高考实例：写”最美村官”秦玥飞
- 平庸写法：秦玥飞放弃高薪回乡扶贫
- 优秀写法：当同学们都在讨论华尔街的offer时，秦玥飞却在计算着村里还有多少危房需要改造；当同龄人开着豪车出入高档写字楼时，他正骑着自行车在泥泞的乡间小道上奔波。这种对比不是简单的物质对比，而是人生价值选择的对比，更能凸显人物精神高度。
技巧三：细节升华法——从个体到时代的桥梁
核心要点：将个体事迹升华为时代精神，实现从”小我”到”大我”的跨越。
操作方法：
- 由点及面：从个体经历扩展到群体特征
- 由表及里：从具体行为挖掘到精神内核
- 由事及理：从具体事件上升到普遍哲理
2016高考实例：写”环保卫士”张桂梅
- 平庸写法：张桂梅创办免费女子高中，帮助贫困女孩
- 优秀写法：张桂梅的每一张教案都写得密密abiao，每一个学生的档案都记得清清楚楚。她用看似”笨拙”的方式，践行着教育公平的宏大命题。她的”笨”，是对每一个生命的尊重；她的”执”，是对教育本质的坚守。这种写法将具体的”写教案”、”记档案”行为，升华为”教育公平”、”生命尊重”等时代命题。
技巧四：多维视角法——立体呈现人物形象
核心要点：通过不同视角的切换，避免人物形象的单一化，展现其复杂性和真实性。
操作方法：
- 自我视角：人物自己的回忆或独白
- 他人视角：同事、家人、受助者的评价
- 时代视角：将人物置于时代背景中审视
2016高考实例：写”航天英雄”景海鹏
- 平庸写法：景海鹏三次飞天，是航天英雄
- 优秀写法：在妻子眼中，景海鹏是那个为了训练错过女儿生日的父亲；在战友眼中，他是那个在模拟器里一待就是10小时的”拼命三郎”；在时代眼中，他是中国航天从跟跑到并跑的见证者。这种多维视角让英雄形象更立体、更可信。
抸巧五：虚实结合法——增强文章感染力
核心要点：在真实事迹基础上，适当运用文学手法，增强感染力。
操作方法：
- 合理想象：基于事实的适度心理描写
- 场景再现：用画面感强的语言描述场景
- 象征手法：用具体意象象征抽象精神
2016高考实例：写”两弹一星”元勋郭永怀
- 平庸写法：郭永怀在飞机失事时用身体保护文件
- 烧饼写法：当烈火吞噬机舱时，郭永怀的身体像一座山，紧紧护住公文包里的数据。那烧焦的笔记本上，每一个公式都闪耀着生命的光芒。这种写法用”山”的意象和”烧焦的笔记本”的细节，虚实结合，极具感染力。
2016高考典型人物素材深度解析
案例一：大国工匠徐立平——极致精神的时代诠释
人物背景：中国航天科技集团第四研究院7416厂高级技师，从事火药雕刻工作30余年，在0.5毫米的误差范围内追求极致。
素材解析：
- 平凡岗位：火药雕刻是危险、枯燥的重复性劳动
- 极致追求：0.5毫米的误差标准是行业顶尖水平
- 时代价值：体现”工匠精神”和”中国制造”的品质追求
写作运用：
- 适用主题：工匠精神、极致追求、责任担当、职业操守
- 运用技巧：细节刻画法（0.5毫米的误差）、对比反衬法（危险岗位与精湛技艺）、升华法（个体工匠精神与国家制造品质）
- 高分范文片段： > 徐立平的工具箱里，每一把刻刀都磨得锃亮，刀刃的弧度精确到微米。他雕刻时，整个世界仿佛只剩下那0.5毫米的误差范围。有一次，一块火药表面有0.1毫米的凹陷，同事说”不影响使用”，他却坚持报废重做。他说：”航天产品的成败，往往就藏在这0.1毫米里。”这种对极致的追求，不正是中国制造从量变到质变最需要的品质吗？
案例二：最美教师张丽莉——瞬间选择背后的价值坚守
人物背景：黑龙江省佳木斯市第十九中学语文教师，2012年5月8日，在失控客车冲向学生的瞬间，推开学生，自己被卷入车下，导致双腿截肢。
素材解析：
- 瞬间选择：危急时刻的本能反应
- 价值坚守：日常师德修养的积累 2016高考作文中，张丽莉的事迹被广泛运用，体现了教师职业的伟大与无私。
写作运用：
- 适用主题：师德、奉献、瞬间与永恒、价值选择
- 运用技巧：细节刻画法（推开学生的瞬间）、对比反衬法（自身安危与学生安全）、升华法（个体行为与师德传承）
- 高分范文片段： > 张丽莉推开学生的瞬间，没有时间思考，没有时间权衡。那0.1秒的反应，是她1200多个日夜师德修养的本能。她常说：”学生的事再小也是大事。”当客车冲来时，她的身体比大脑更快地做出了选择——把学生推开，把危险留给自己。这种瞬间的选择，不是偶然，而是必然；不是冲动，而是坚守。
案例三：当代愚公李保国——35年坚守的生态奇迹
人物背景：河北农业大学教授，35年扎根太行山区，带领农民脱贫致富，被称为”当代愚公”。
**2016高考作文中，李保国的事迹被作为”科技扶贫”和”生态建设”的典型代表。
素材解析：
- 时间维度：35年的坚守
- 空间维度：太行山区的贫瘠土地
- 价值维度：科技扶贫、生态建设、知识分子担当
写作运用：
- 适用主题：坚守、奉献、科技兴农、知识分子责任
- 运用技巧：对比反衬法（城市生活vs山区坚守）、细节刻画法（手上的老茧、脚上的泥）、升华法（个体坚守与国家扶贫战略）
- 2016高考优秀范文片段： > 李保国的手，既有教授的儒雅，又有农民的粗糙。35年，他把论文写在太行山上，把成果留在农民家。当他的学生都在大城市建功立业时，他却在山沟沟里教农民剪枝、施肥。有人问他是否后悔，他指着满山的苹果树说：”你看，这满山的绿，就是我的论文，比SCI更有价值。”这种选择，诠释了知识分子的担当。### 案例四：最美村官秦玥飞——”耶鲁村官”的价值选择
人物背景：耶鲁大学毕业后，放弃高薪机会，回乡担任村官，带领村民脱贫致富。
素材解析：
- 反差性：耶鲁学历与村官身份的巨大反差
- 时代性：反映当代青年的价值选择
- 典型性：代表”知识青年返乡”群体
写作运用：
- 适用主题：价值选择、青年担当、知识与实践、理想与现实
- 运用技巧：对比反衬法（耶鲁光环与村官艰辛）、多维视角法（村民、家人、自我的评价）、升华法（个体选择与时代青年使命）
- 2016高考优秀范文片段： > 当同学们在华尔街讨论股票时，秦玥飞在计算村里还有多少危房；当同龄人开着豪车出入高档写字楼时，他正骑着自行车在泥泞的乡间小道上奔波。耶鲁的文凭没有成为他炫耀的资本，反而成为他服务乡亲的工具。他说：”学历的价值，不在于让你站在多高的起点，而在于让你有能力选择多难的路。”这种选择，让青春的价值在泥土中绽放。
案例五：环保卫士张桂梅——教育公平的坚守者
人物背景：云南丽江华坪女子高级中学校长，创办全国第一所免费女子高中，12年帮助1800多名贫困女孩走出大山。
素材解析：
- 教育公平：关注弱势群体的教育权利
- 性别平等：通过教育改变女性命运
- 坚守精神：带病工作，燃烧自己照亮他人
写作运用：
- 适用主题：教育公平、性别平等、坚守、奉献
- 运用技巧：细节刻画法（带病上课的细节）、对比反衬法（城市优质教育资源vs山区教育匮乏）、升华法（个体坚守与教育公平的国家命题）
- 2016高考优秀范文片段： > 张桂梅的每一张教案都写得密密麻麻，每一个学生的档案都记得清清楚楚。她用看似”笨拙”的方式，践行着教育公平的宏大命题。当城市的孩子在讨论出国游学时，她的学生正在为能否读完高中而焦虑。她的”笨”，是对每一个生命的尊重；她的”执”，是对教育本质的坚守。她让1800多个女孩明白：教育不是改变命运的唯一途径，但对她们而言，是唯一的希望。
人物素材运用的常见误区与规避策略
误区一：人物事迹的”扁平化”处理
表现：只罗列人物事迹，不挖掘精神内涵，人物形象单薄。
规避策略：
- 运用”细节刻画法”，通过具体细节展现人物精神
- 运用”多维视角法”，从不同角度丰富人物形象
- 示例：写徐立平，不能只说”他工作认真”，而要写”他雕刻时，整个世界仿佛只剩下那0.5毫米的误差范围”。
误区二：精神升华的”标签化”倾向
表现：生硬地贴上”工匠精神”“奉献精神”等标签，缺乏内在逻辑。
规避策略：
- 运用”细节升华法”，从具体行为自然过渡到精神内核
- 运用”对比反衬法”，通过对比凸显精神价值
- 示例：写李保国，不能简单说”他有奉献精神”，而要写”当他的学生都在大城市建功立业时，他却在山沟沟里教农民剪枝，他说’这满山的绿，就是我的论文’“。
误区三：时代联系的”生硬嫁接”
表现：人物事迹与时代背景脱节，强行联系时代主题。
规避策略：
- 运用”由点及面”的升华技巧，自然过渡
- 深入理解人物事迹的时代内涵
- 示例：写秦玥飞，不能简单说”他响应时代号召”，而要写”他的选择，让’知识青年到农村去’这个老命题，在新时代有了新答案”。
误区四：情感表达的”过度煽情”
表现：使用大量感叹号、排比句，情感虚假空洞。
规避策略：
- 运用”虚实结合法”，用事实说话，适度抒情
- 注重细节描写，让事实本身打动读者
- 示例：写张桂梅，不说”她太伟大了”，而写”她让1800多个女孩明白：教育不是改变命运的唯一途径，但对她们而言，是唯一的希望”。
2016高考人物素材的创新运用
1. 组合运用法：多个人物素材的有机组合
技巧：根据主题需要，将2-3个人物素材进行有机组合，形成”群像”效果。
示例：写”责任”主题
从徐立平的0.5毫米，到张丽莉的0.1秒，再到李保国的35年，我们看到了责任的不同形态：它是工匠手中的刻刀，是教师张开的双臂，是学者脚下的泥土。责任没有统一的模样，但都有共同的内核——把别人放在心上，把使命扛在肩上。
2. 古今对比法：传统精神与时代楷模的对话
技巧：将古代人物与现代楷模进行对比，体现精神的传承与发展。
示例：写”坚守”主题
古代愚公移山，靠的是子孙无穷的毅力；当代李保国治山，靠的是科技的力量。变的是方法，不变的是那份”子子孙孙无穷匮也”的坚守。从愚公到李保国，中华民族的坚守精神，在不同时代有了不同的实现方式。
3. 反向思考法：从”平凡”角度解读”楷模”
技巧：不回避楷模的平凡之处，反而通过平凡凸显伟大。
示例：写”伟大”主题
张丽莉推开学生前，是个会为学生成绩波动而焦虑的普通教师；徐立平雕刻火药前，是个会为女儿生日而烦恼的父亲。正是这些”普通”，让他们的”不普通”更加震撼。伟大不是天生的，而是在平凡的选择中，一次次选择了不平凡。
高考人物素材写作的实战训练
训练一：细节捕捉练习
题目：以”坚守”为题，描写徐立平工作的一个场景。
要求：至少使用3个具体细节，展现人物精神。
参考答案：
徐立平的工具箱里，每一把刻刀都磨得锃亮，刀刃的弧度精确到微米。他雕刻时，整个世界仿佛只剩下那0.5毫米的误差范围。有一次，一块火药表面有0.1毫米的凹陷，同事说”不影响使用”，他却坚持报废重做。他说：”航天产品的成败，往往就藏在这0.1毫米里。”他的手稳如磐石，但手心的汗水却浸湿了手套——每一次下刀，都是对生命的敬畏。
训练二：对比反衬练习
题目：以”选择”为题，描写秦玥飞的耶鲁学历与村官身份。
要求：通过对比凸显人物精神。
参考答案：
当同学们在华尔街讨论股票时，秦玥飞在计算村里还有多少危房；当同龄人开着豪车出入高档写字楼时，他正骑着自行车在泥泞的乡间小道上奔波。耶鲁的文凭没有成为他炫耀的资本，反而成为他服务乡亲的工具。他说：”学历的价值，不在于让你站在多高的起点，而在于让你有能力选择多难的路。”这种选择，让青春的价值在泥土中绽放。
训练三：升华练习
题目：以”公平”为题，从张桂梅的事迹升华到时代主题。
要求：实现从个体到时代的自然过渡。
参考答案：
张桂梅的每一张教案都写得密密麻麻，每一个学生的档案都记得清清楚楚。她用看似”笨拙”的方式，践行着教育公平的宏大命题。当城市的孩子在讨论出国游学时，她的学生正在为能否读完高中而焦虑。她的”笨”，是对每一个生命的尊重；她的”执”，是对教育本质的坚守。她让1800多个女孩明白：教育不是改变命运的唯一途径，但对她们而言，是唯一的希望。她的坚守，让教育公平的阳光，照进了大山的每一个角落。
结语：让人物素材成为思想的载体
2016高考人物素材的运用，本质上是考查考生思想深度和表达技巧的综合能力。从平凡人物到时代楷模，不是简单的身份转换，而是精神境界的升华。优秀的考生能够通过细节刻画让平凡人物”活”起来，通过对比反衬让楷模精神”立”起来，通过升华让个体事迹”亮”起来。
记住：人物素材不是装饰，而是思想的载体；不是标签，而是精神的具象。当你真正理解了人物背后的时代价值，掌握了从平凡到伟大的写作技巧，你的作文就能在高考中脱颖而出，展现出超越同龄人的思想深度和表达能力。
最后，送给大家一句话：最好的人物素材，不是你记住了多少名字，而是你读懂了多少选择；不是你背下了多少事迹，而是你理解了多少精神。愿你在高考作文中，让人物素材真正成为照亮文章思想的光芒。